全课程全员走班、5人预约就能开班上课，上海市中心这所高中打响办学整体改革的“第一枪”

创办于1945年的华模，是市中心规模最小的上海市实验性示范性高中，“我们的学生学力处于中等水平，即便开设实验班，班级里的学生各学科的学习能力也不尽相同。3年前学校的初中部停招，我们就开始酝酿适合校情学情的办学整体改革。”徐怡敏说。

从2025级新高一起，华模实行全课程全员走班制，学校为225位学生配备了智能学习终端，通过分层走班及智能学习终端的个性化选课，每位学生都拥有了一张自己专属的课表。

徐怡敏介绍，学校对课程动了“微手术”，高中的课程结构由必修课程、选择性必修课程、选修课程以及其他教育活动组成，为便于校本化实施，学校将其重新划分为五个模块及对应的点：

“A模块的语数英三科，我们目前分为abc三个层次，有的学生可能语文达到了a层次，但数学在c层次，走班上课就能够让不同学力的学生都有适切的课程。而接下来B模块的加三学科，我们也将分为等级考a、等级考b和合格考三个层次，每次大考之后还有流动。”徐怡敏说。

Z模块课程作为新一轮教学改革的核心突破点与课程体系重构的关键支柱，则承载着打破传统课堂边界、激活个性化学习活力的重要使命，是A、B、C、D模块课程学习的必要补充和提升。

Z模块课程包含学科拓展领域、研究型跨学科和导师教育、预约制课程、兴趣拓展及社团课程。学校已推出“小说类文本阅读赏析”“Scratch动画游戏创意设计”“空间思维与三维设计”“悖论初步”等50余门长周期课程供学生选择，并辅之以大量的短周期课程。这些课程可以按照学生的兴趣和特长进行分层，让学生在自己擅长的领域深入学习和发展。

预约制课程是Z模块的一大特色，从方式上看分为指定约课和自行约课课程。指定约课即学校结合课程规划，指定教师和学生在某一时段开设的课程，学生无需自行选择且无权退出，主要包括三类：一是按照语文、数学、英语分层走班教学安排的学科爱心活动，二是英语特长项目和导师制优势项目的指定课程，三是教师针对无课学生的邀约课程。自行约课即依据自主选择原则，可供学生自行选择的相应课程，学生可依据自身情况和可选课程，从长、短类课程，学科类、非学科类课程角度综合考虑、规划选课。

小编也注意到，智能学习终端上仅可使用选课、百词斩、学情报告、课堂评价等与教学相关的App，并不能自主使用游戏、视频、社交等功能。智能学习终端连接网络后，学生在学校、在家等均可使用。

徐怡敏表示，开学3个月来，学校不断磨合这种全新的全课程走班制教学模式，“比如作业的收发，我们面临挑战。在老师的建议下，学校在教学楼的走廊里放置了多个‘信箱’，标注好学科、授课老师姓名，学生每天来校时将作业投放进去，老师批改好后放回，并在门上备注信息，学生看到后就可将作业取回，老师也可在智能学习终端提醒学生作业已经批改完毕。”

全课程全员走班让传统的教学行政班不复存在，新的学生管理方式也应运而生——由“学群”而建立“学室”，实行全员导师制。

李莉是004学群的导师，也是这个“小家”的“大家长”。“今年暑假里我们接到了学校的正式通知，从2025级新高一起，学校将以学群的方式更迭班级管理，班主任这一角色也将消失。”李莉说，暑假里，学校把各位导师的自我介绍发在校园网上，供学生们选择，“有8位学生选了我做导师，有的是因为正好喜欢我教授的地理学科，有的是对我的自我介绍感兴趣，接下来的3年我们9个人将携手共同进步。”

学校将原有的常规教室一分为二，辟为2个“学室”，每个“学室”统一配备基于数智化的教学设施，导师的办公室也迁移至“学室”。9月开学，225位新高一学生按照自己选择的导师走进不同的“学室”，组建成26个“学群”。“每天早上我会先检查‘学群’里各个学生的选课情况，进行必要的指导。在‘学室’里，他们学习我办公，大家互相督促互相支撑。”李莉说。

全新的学习环境，让习惯于传统授课方式“新生代”顿生从未有过的震撼。002学群的小董同学说：“来学校报到的那一天，彻底重塑了我对高中生活的所有想象。按照指引走进‘学室’时，导师早已等候在那里，我在‘学群’里领取了智能学习终端，登录账号的那一刻，我的高中生活也由此正式拉开序幕。”004学群的小李同学说：“‘学室’的设置，七八个同伴加上导师，便有了‘家’的感觉、有了学的兴致。”

3个月的实践中，导师们逐渐总结出自己的心得，教数学的导师周蕾通过三大路径凝聚“学群”力量，让“学室”成为学生的“第二家园”：学科元素赋能，打造数学特色“家环境”；互动活动搭桥，构建温情联结“家氛围”；数学思维渗透，培育全面发展“家成员”，让“学室”真正成为学生安心学习、快乐成长的“家”。

3个月下来，不同的“学室”也呈现出不同的风格。001学群的学生将自己的目标写在黑板上；吴茹雯导师所在的020学群最吸引人的是一张出自女生之手的“全家福”，而门背后“坚持”“自律”“自强”的三组贴字，更揭示了室内主人的自觉与警醒。

还有学生在“学室”里添置了风信子、薄荷等植物，017学群还有一位编内成员——高背龟。植物与动物的到来，为“学室”注入了生机，“教室里不再只有冰冷的物品，多了我们共同呵护的生命。大家对高背和绿植的牵挂，不仅是环境的温馨，更是一个初建集体所散发出的活力与凝聚力。”导师郭宇轩说。

徐怡敏说，“通常情况下，一个班级有三十多位学生，一位班主任在工作中难以招架全体学生的需求。我们的学生在初中阶段可能是班级里的‘小透明’，学室的设立、学群的组成、导师的加盟，让中间层面的学生更多被关注。”

导师吴茹雯的“学群”里，学生是6女1男，这位男生一开始坐在离她较远的另一个角落位置，她发现这位男生碰到某些情况就会紧张，经过家访得知了更多的缘由，在学校里给予他更多的指导和帮助。

事实上，学校“空间重构”布局的教育升维，课程从统一供给到精准定制，背后是“数智融合”背景下因材施教“满盘皆活”的打开方式。

华模有80年的办学历史，不同时期涌现的办学经验和创新成果。学校于1995年率先提出为学生打通升学预备教育和就业预备教育的“双通道”办学模式，2005年以此成果而被正式命名为“上海市实验性示范性高中”。

进入人工智能时代，学校把“数智融合”办学整体改革跃升作为“破题行动”，今年年初以“数智融合：普通高中优质特色发展的整体设计与探索”课题研究与实践作为改革的开启，并在今年2月入选上海市高中高质量发展先导性研究与实践项目校。

徐怡敏用全局整体性、过程系统性、影响前瞻性概括此次改革的关键：“不是小打小闹，也不是修修补补，更不是拼拼凑凑，而是总体思维、顶层架构和重点突破。”学校以“世界环境的强大驱动、国家教育的时代呼唤、上海科技创新中心的地位追求、区教育局的鼎力支持”定位此次改革，用4年的时间分期循序渐进分步到位。

如今，踏入华模教学大楼，浓郁的数智氛围扑面而来：网络化、数字化、交互化、智能化的学习环境，支撑线上线下、课内课外全场景教与学无缝衔接；以智能软硬件为核心的学室综合平台，整合教学、学习、交互、评价全流程功能；精准的大数据采集系统，全面捕捉教师教学行为与学生学习轨迹；基于日常教情、学情数据的持续积累，结合人工智能的分析研判与个性化推荐，为每位学生量身定制学习方案，真正实现因材施教。个性化数智未来学室、电子班牌控制系统、智能教务系统、AI精准教学系统也陆续建成并投入使用。

徐怡敏表示，未来，华模数智化将深度融入教育治理、教学创新与育人实践，以更精准的学情洞察、更高效的教务协同、更灵活的教学适配，持续赋能全员导师制，为学生量身铺就个性化学习之路，精准护航多元发展路径，让每个生命个体都能在数智赋能下绽放独特光彩。