近日，来自上海援青团队的刘加玉老师，在青海省果洛州民族高级中学，为高一学生带来了一节别开生面的英语公开课，课题为《Longji Rice Terraces（龙脊梯田）》。这堂课不仅是一次语言教学展示，更成为了一场连接山河智慧与高原学子的生动对话。
课程伊始，有关龙脊梯田短片的播放让教室里瞬间安静下来，学生们凝神屏息。“你在视频中看到了什么？”刘老师用英语轻声问道。同学们齐声用英语回答：“梯田！”“为什么叫龙脊梯田？” 刘老师继续追问。一位男生用略显生涩但充满惊喜的英语回答：“山像龙脊背。” 一位女生大声说：“田像龙的鳞片”……
从青海的苍茫高原到广西的层叠梯田，一幅人与自然共同创作的画卷，瞬间抓住了所有学生的心，也开启了本节课探索“人与自然和谐共生”智慧之旅的大门。
本节课最精彩的环节，在于刘老师如何引导学生将文本信息转化为个人表达。在梳理完梯田的色彩、历史、原因、原理与价值后，学生没有停留在回答问题的层面，而是仿照第一单元的访谈课文，六人一组，化身“梯田文化推介官”，从不同的角度介绍了龙脊梯田。
刘老师的教学设计，始终贯穿着一条清晰而深刻的育人主线。当课堂讨论推进至作者的写作意图与文本主题时，学生的思考已如溪汇成河，水到渠成。他们用英语谈论“保护”“尊重”与“和谐共生”。这些来自青藏高原的孩子，通过对千里之外龙脊先民生存智慧的深度探究，反观自己脚下这片土地，不断深化了孩子们的文化哲思。
课堂的结束，恰是思维延伸的开始。刘老师抛出一个扎根现实的探究问题：“我们能否在果洛的山上也建造梯田？”经过审慎思考，大多数学生在作业中给出了否定答案，并从气候、生态、文化适应性等角度阐明了理由——这标志着学生的学习，已从“理解他者智慧”跃升至“立足本土的批判性应用”。
听课的四地教师深受触动。他们认为，这节课最动人的，正是“用英语讲述中国生态故事”的巧妙构思，以及学生身上发生的从“学语言”到“用语言思考”的可见成长。刘加玉老师以其精心的设计与深入的引导，充分展现了教育援青的深层内涵：不仅是教学方法的传递，更是通过一堂课，在高原学子心中，同时筑牢中华民族共有的文化记忆与面向未来的生态责任。这堂关于梯田的英语课，如同一座无形的桥，连接了远方与故乡、智慧与实践，在孩子们心中播下了理性、包容与担当的种子。
