上海市教委高度重视职业教育对口支援工作，2018年，成立上海职业教育对口帮扶工作协调小组，设在上海市教委教育技术装备中心，发挥对口支援工作的组织管理作用。
上海市教委依托上海三大职教联盟（沪喀职教联盟、沪果职教联盟以及沪滇职教联盟）、28个职教集团及中高职院校，精准对接对口支援地区产业发展和人才需求，充分利用上海优质的职业教育资源，对口支援新疆、青海、西藏、云南等地的职业教育。
从“授人以鱼”到“授人以渔”。近几年，上海职教对口支援工作正悄然发生着变化：从原来支援对口学校提升硬件条件，到师资培训、共育学生，再到现在的培育专业带头人返岗开辟新专业、通过“以校包系”的方式帮扶学校提质升级，甚至通过创业创新振兴乡村经济。通过系统化的培养体系与机制创新，上海职校联盟为服务西部地区人才培养贡献了可复制、可推广的“上海方案”。
跟岗研学，共育专业带头人
教师，是人才培养的关键因素，不仅关乎学生成才，也是学校教学水平的重要体现。如何提升对口支援地区的师资水平？——跟岗研学，让对口支援职校的教师亲身感受职业教育的真正内涵和教学方式。
果洛州职业技术学校新建的实验室
今年春天，一位名叫扎西卓玛的藏族女教师，作为上海—果洛职业教育联盟选派的跟岗研修教师，从海拔3500米的果洛，奔赴2500公里外的上海建设管理职业技术学院，开启为期三个月的沉浸式交流学习。
这不仅是地理空间的跨越，更是一场教育理念与教学方法的深刻“迁徙”。
初入上海建设管理职业技术学院的校园，吸引卓玛的是随处可见的“以学生为中心”的课堂生态。参加学生职业体验日那天，一群学生正围绕着一棵乔木展开讨论——有人测量、有人素描、有人查资料，老师穿行其间，不时抛出问题，却没有给出“标准答案”。她意识到，上海的课堂是“点火”的，点的是学生求知与探索的火。
曾经，卓玛精心准备的《水污染及其危害》课，被带教导师马波教授直言“理念老套”。于是，她重新设计课程，让学生扮演“河流医生”，按“问诊、检测、开方”流程诊断污染，课堂一下子热闹了起来。她还将原本零散、流程模糊的《草原鼠害防治》课程，重构为“基础认知、实操技能、生态修复实践”三大模块，每一模块环环相扣、能力递进。
课程思政曾是她的痛点，习惯在课末生硬引用政策语录，效果寥寥。如今，在《水污染》课尾，卓玛不再播放宣传片，而是引导学生思考：“果洛与上海，有什么联系？”有人轻声回答：“原来我们喝的水，最后流到了上海。”她顺势引入关于守护三江源的重要指示。这一设计，在果洛受援教师成果展中，获专家一致赞誉：“思政如盐入水，润物无声。”
返岗后，扎西卓玛致力于推动新专业——“生态环境保护”。面对家长的疑虑，她用朴实的话语打动人心：“乡亲们，我们的孩子学的，不是远离家乡的本事，而是守护家园的本领。”最终，新专业成功招生27人。
跟岗研学，精准指导，让来访的教师受益颇多。5月15日至6月12日，沪滇联盟中的上海行健职业学院成功承办了云南文山州5位骨干教师为期一个月的跟岗培训。培训紧密结合文山州教师的实际需求，采用“一对一”精准指导与多元化学习模式相结合的方式，提升了文山州教师的综合素养和专业能力。
截至目前，已有130余名来自青海果洛、日喀则等地的职教教师赴沪研修，覆盖生态环境保护等多个紧缺专业，师资培养正由“一人一课”的点状突破，向“一校一策、一地一品”的联动纵深发展。
以校包系，助力学校提质增效
当地经济在不断发展，产业需要的人才也在不断变化，如何开设符合需求的职校专业，培育出社会紧缺人才是当地职校一直在思考的问题，也是上海职校对口支援的重点。
沪喀联盟深化“以校包系”专业建设模式，通过精准助力喀什理工职业技术学院（简称“喀理工”），为区域经济发展培养高素质技术技能人才。目前，上海已有22所高校与喀理工签订对口帮扶协议。
上海健康医学院重点援建喀理工健康护理系，先后成功申报护理、老年保健与管理等专业。援疆教师深入一线调研，匹配区域人才需求，再对标相关标准，制定科学的专业发展规划。上海城建职业学院精准帮扶喀理工土木工程系，在专业建设、实训基地建设等方面注入强劲的“上海动力”。最新获批的“建筑装饰工程技术”新专业，今年首批招生120人，为当地产业急需填补了人才空白。同时，喀理工与喀什大学联合申报“建筑工程技术（3+2）高本贯通”专业，打通了从职业教育到本科教育的成长通道，为学生搭建了多元发展的立交桥。
上海电子信息职业技术学院持续帮扶喀理工电子信息系和机械电气系，合作建设《零件测绘与数字化设计》《液压与气动》《单片机原理与实践》等四门线上精品课程。上海行健职业学院支援喀理工跨境电商专业，依托“需求—研发—验证”闭环机制，联合开发核心课程资源，提升课程的教学质量，后期联合开发《跨境电商运营》《电子商务网络营销》两门核心课程16个微课和20个教学视频，突出实操性及地方特色。
援疆教师还积极开展AI领域相关学术讲座，参与科研课题申报，为喀理工师生带来前沿的专业视野与创新的学术思路。比如，引入集模拟沙盘、实操模块及数据分析于一体的跨境电商实训平台，配备AI运营助手，确保师生熟练掌握。
11月4日，“沪喀大中小学思政一体化建设联盟”在喀理工正式揭牌，标志着沪喀教育协作进入深度融合的新阶段。
沪滇联盟中，上海南湖职业技术学院和云南文山学院“组团式”帮扶云南省马关县民族职业高级中学。
三年帮扶以来，马关职校教育教学质量提升，人才培养模式突破，办学吸引力不断扩大，社会认可度、学生就读意愿明显增强。2023年超额完成学校招生目标任务，招生473人，同比增幅25%，在校生人数首次突破1000人大关，2024年共计招生517人，创造历史新高。学校教学质量的提升，大大提高了学校的社会认可度，学校办学赢得了广泛的社会赞誉，实现了学校跨越式发展。
创新创业，反哺当地经济
无论是培育教师返岗后开设新专业，还是“以校包系”帮扶，助力学校提质增效，培养出适合当地经济发展需求的人才，促进当地经济发展，才是最终的目的。
成立于2015年4月的红河哈尼梯田文化传承学校，是一所培养传承民族文化专业艺术人才的中等职业学校。但是，学校的课程设置过于单一，学生就业难度较大，一直制约着学校的发展。
学生尝试经营咖啡小店，体验全流程
针对这一问题，上海帮扶团队提出了“一体多翼”的课程体系，即以民族音乐与舞蹈为主体，多翼齐飞打造傣陶、竹编、电子商务、咖啡制作等一批特色课程，帮助学生掌握一技之长，成为乡村振兴的生力军。
红河哈尼梯田文化传承学校的学生在学习制作傣陶
在特色课程方面，上海帮扶团队借助多方力量共同打造产学研一体化的课程建设。以傣陶课程为例，学校邀请非遗传承人走进校园，展示傣陶的制作过程；邀请校外陶艺专业骨干，每周为学生开设4节傣陶课程，让学生亲身体验拉坯、制陶、烧陶的过程。傣陶实训室建成后，学校邀请了两位当地企业兼职教师，与学校师生一起共同研发傣陶产品。从陶土的配方、陶器的造型、烧制的时间到工序的优化、成本的控制，大家群策群力，最终打造出一整套成熟的傣陶产品，并申请了若干专利。
更有特色的是，学校面向全体学生开设咖啡制作课程。除了邀请上海资深咖啡师到学校开展咖啡教学，还组织部分师生赴上海进行了咖啡制作的相关培训，并同步在校内打造了咖啡制作实训室。
同时，学校与当地企业在景区“马帮古城”合作建立了实习实训基地。其中前厅通过建设咖啡小店，从咖啡制作、市场营销、销售渠道等方面，对实习学生进行店铺创业培训，通过适应当地人的生活习惯，打造红河标志性的咖啡饮品场所。
此外，创新创业团队紧跟时代潮流，通过AI，结合咖啡线下销售数据，制定合适的营销政策。在实习实训基地的后厅，帮扶团队的电商老师通过与企业兼职教师的配合，打造了傣陶直播带货场景，实习学生利用短视频平台，来展示制陶过程，并将傣陶成品通过企业渠道进行网络销售。傣陶制作而成的咖啡杯，同时也可运用到咖啡小店的营销计划中。前厅与后厅相辅相成，教师团队与实习学生亦师亦友，打造出了红河地区独特的师生创新创业团队。
在整个过程中，学生全程参与了从创业初期的店铺布置，到采购设备、原材料，制定营销策略，进行线上线下的推广宣传等内容。今后，将依托直播平台，通过咖啡、傣陶制作吸引流量，建立傣陶工艺品销售的一整套商业体系，以此来实实在在带动学生们开展创业和就业。
沪滇协作不断探索乡村振兴新范式。2023年4月，武定县职业高级中学挂牌成立云南武定乡村振兴学院，构建了云南首家部、省、州、县、校五级联动跨省域共建的“高校+政府+中职”的办学体系。
这是沪滇协作更好服务乡村振兴的又一创举。乡村振兴学院连续三年承办了三届武定壮鸡产业发展论坛、武定县首届电子商务直播大赛等重要活动。培训了林下经济、家政服务等创新创业人才4000多人次。今年3月，在学校成立了楚雄州首个村播小院，进一步助力武定乡村振兴。
在振兴当地经济的同时，学校办学层次也逐步提高，形成了中本、中高、中职一体化办学体系。2023年，武定职高与当地优质公办高职联办新能源汽车技术、酒店管理与数字化运营、电子商务、服装设计与工艺等四个中高贯通专业。2024年，与云南农业大学获批为云南省首批“3+4”中本贯通试点学校，联办农村区域发展（村庄经营）一个中本贯通专业。2025年，学校再与云南现代职业技术学院联办工艺美术（大漆工艺方向）中高贯通专业。通过三年帮扶，把高校优质教育资源带到了武定人民家门口，今年，武定职高中本贯通培养成为云南中职校前十，中高贯通培养专业占楚雄州中高贯通全州总数的四分之一。
