在今年3月启动的2025年闵行区中小学和中职校优秀班主任展示交流活动中，共评选出21位“十佳班主任”，184位“优秀班主任”。他们奋发进取，为人师表，传道授业，倾心奉献，用行动深刻诠释新时代教育者的内涵与风范。
“闵行教育”将分期展示这些优秀班主任的育人故事。本期，一同走近上海市七宝中学附属鑫都实验中学张倪颖老师，聆听她的教育心声→
在七宝鑫都的校园中，总有那样一个身影——她步履匆匆，却总在某个转角静静驻足。她，就是学生眼中严慈相济的张倪颖老师。
张老师是英语学科教师，担任班主任10年。在她眼里，教育是日复一日的陪伴，是等着每一朵小花按自己的节奏慢慢开放。
看见，是教育的起点
张倪颖老师始终把 “用心” 二字刻在班主任工作里，她用规则给学生搭起成长的支架，用爱意滋养每个孩子的心灵，陪着一届又一届学生养成勤劳、诚信、尊重、感恩的质朴品格。
她始终相信，教育从“看见”开始。她以真诚的接纳，走进学生独特的世界；以细致的观察，发现他们隐藏的光芒。当学生意识到“原来我的不完美”，也同样被珍视“信任便在不言中生根”，这份“被看见”的确认，成为他们走向未来的底气，也成为张老师教育理念中最温柔的坚持。
初三那年的陪伴，是上一届学生最难忘的回忆，那是情绪容易起伏的一年。有的孩子明明很努力，成绩却始终上不去，渐渐没了信心；有的孩子因为和家长闹矛盾，上课总走神；一会儿这个孩子愁眉苦脸，一会儿那个孩子偷偷抹眼泪。张老师搬了套座椅，坐在教室外的走廊旁，她选择以最朴素的方式陪伴：学生一回头，她就在那里。学生一下课就能找她聊天，絮絮叨叨地讲讲心里话。她也能随时走进教室，关注每个人的情绪变化。就这样，在初三阶段，她陪了整整一年。孩子们感受到她的用心，也用自己的方式回应着这份陪伴，他们常常把食堂发的酸奶、水果悄悄摆成漂亮的形状放在张老师桌上。毕业时，学生在信中写道：“您永远是班级的定海神针，我们已经习惯您坐在楼梯的拐角，习惯您下课和我们聊天。初三一年，这个拐角是我心里最温暖的角落。六班是我永远的归宿，感谢您让我们学会了成熟，更学会了为人。”没有惊天动地的故事，只有日复一日的坚守和陪伴——而这，恰恰是教育中最动人的力量。
因材施教，为成长留白
接手这一届新班级时，正值八年级，孩子们正处于自我意识觉醒的关键期，独立有想法，既需要规则建立安全感，又渴望个性被看见。面对课堂上思维活跃、偶尔“天马行空”的学生，或是内敛敏感却极具创造力的孩子，张老师始终在思考：如何在维护集体秩序的同时，为不同的成长节奏留出空间？她反复斟酌每个学生的性格、家庭与认知特点，既不用统一规则磨平个性棱角，又引导学生理解：自由，也需要边界。
张老师深信，每个孩子就像不同的花朵，有着不同的花期，不同的灿烂与芬芳。他们用自己与众不同的花语解读着青春的美好、生命的尊严与价值。作为班主任，不仅要为孩子的现在着想，更要期待孩子们的未来。她该做的，就是相信每朵花都有盛开的理由，等待花开，倾听花开，陪伴花开。那些毕业之后回来看望她的孩子说，“张老师，谢谢你的鼓励，我的梦想是考上华东师大英语系，成为像你一样的老师！”在四年里，张老师的一句肯定、一次包容、一份信任，就像一束星火，点亮了孩子们心中的灯盏。
微光成炬，润物无声
日复一日，静静坚守，做那个学生转身就能看见的人，做那个愿意为他们停下脚步的人。她就像一束微光，不耀眼，却能静静照亮孩子前行的路；就像一阵细雨，不张扬，却能滋润孩子的心灵。当曾经在困境中徘徊的孩子，如今能够认识真实的自我，在包容的环境中茁壮成长，最终焕发出蓬勃的生命力，自信地走向属于自己的未来。这一切，就是对她教育信念最温暖的回应。
张倪颖老师，正如无数扎根教育一线的班主任，以平凡写就不凡，以耐心见证成长。她不是炬火，却是微光；不是雷鸣，却是细雨。而这，或许正是教育最本真、最动人的样子。
班主任心语
陪伴是最长情的告白，也是最好的教育。陪伴不等于看管孩子，也不等于控制命令孩子。这里所谓的“陪伴”，应该是有效陪伴，既能够保证充足的陪伴时间，又能够满足孩子的精神需要。根据埃里克森人格发展八阶段理论，青春期的孩子面临自我同一性和角色混乱的冲突。对于班主任来说，要做好孩子的“镜子”，开展有效的沟通和陪伴，以和善而坚定的态度，让孩子们对自我生命价值形成肯定，“天生我材必有用”，帮助孩子们见人、见己、见世界，找到自己的成人成才之路。
