正高级教师开讲｜上海市徐汇区教育学院杨姣平：在实践土壤里深耕生长

在徐汇教育这片热土上，我已经耕耘了26年。有些人觉得教育科研高深莫测，离一线很远。但我的体会恰恰相反：真正的科研，必须深深扎根于教育的泥土，才能开出有生命力的花，结出实在的果。

这些年，我始终坚信一个理念：科研要引领教改，更要赋能教师成长。它不能悬在半空喊口号，而是要落到课堂里、教师心里。记得2014年参与市级重点课题时，我们一头扎进“课程标准如何真正落地”的问题里。那段经历让我刻骨铭心——和老师们一起摸索、开发工具、解决真实的课堂困境。这让我明白，教育科研的路径再清晰不过：从问题出发，用方法和工具承载实践的改进与创新。离开了这方实践的土壤，再好的想法也只是空中楼阁。

学校调研

所以，我要求自己，也引导身边的伙伴：科研的起点，永远是教育教学现场那个“挠头”的问题。它可能是一次课堂的卡顿，一个学生的困惑，或者一个教学环节的反复低效。把实践当作土壤，在静水流深的日常中，研究才能真正助力教改的推进。

后来，在2019年主持另一个市级课题时，我的关注点更深了一层：教师做科研的内生动力从何而来？我发现，仅仅关注解决教学问题还不够。教师的研究过程本身，应该成为他们情意发展、建构教育生活意义的旅程。当他们感受到研究的归属感和价值感，那种“我要研”的热情才会真正被点燃。

专题讲座

为了实现这点，我和团队摸索着建立了“研·修·导·管”一体的机制。核心是什么？是尊重与激活每一位教师的智慧与主体性。我们搭建多元的研究共同体，不是自上而下的指令，而是并肩同行的探索。我珍视每一次和老师们深入交流的机会，走进他们的内心，理解他们的困惑与期待。看到他们在研究中眼睛亮起来，找到属于自己的专业自信和职业幸福感，那是最让我欣慰的时刻。

现在作为区教育学院研究中心的负责人，回头看这些年的路，从参与课题到主持研究，从开发工具到建立机制，变的是工作场景，不变的是“用专业温暖教育”的初心。这些年常说 “科研赋能成长”，其实反过来，是老师们的实践一直在滋养着我的科研思考。教育这条路没有终点，只要还能和老师们一起在教改现场摸爬滚打，只要还能听见课堂里真实的问题声，我就愿意继续做那个扎根泥土的研究者——因为真正的教育智慧，永远生长在实践的土壤里。