初高中两个学段、两个校区、57个班级、近2800名师生……
扩扩扩！随着学龄人口的增加以及社会对学校认可度的提升，同济二附中的办学规模逐渐扩大。
这么大的学校，如何保证高效运转、教学质量稳中有升？
8月26日举行的2025年普陀区中小幼校（园）长暑期专题培训校长论坛上，同济大学第二附属中学校长蒋丰佩分享了学校实现“逆跌”的密码——管理扁平化、研训一体、课程教学深度融合。
这场校长论坛以“教育强国 校长何为”为主题，普陀区的中小学校长们围绕普陀建设教育强区“七大行动”（“七大行动”牵引，《普陀区全面推进教育强区建设行动方案》发布），分享了自己的思考与实践。
学生多、班级多、校区多，如何让“大学校”高效运转？同济二附中在管理上大刀阔斧进行改革。
2年前，学校全面推行“1+1+N”的扁平化管理模式：
第一个“1”代表一个决策机构，即党总支领导的校务委员会；
第二个“1”代表一个关键主体，即六年级至高三的7个年级部；
第三个“N”代表N个分工明确且相互协同的行政处室。
据蒋丰佩透露，改革后，校长室直接对接年级部，决策指挥更加高效；年级部被赋予一定决策权和考核权，其主动性和灵活性显著增强；行政部门关注专业指导和资源协调，支撑作用也更为有效。
除此之外，学校还重构了“基础+特色”的课程体系，其中理工特色创新实验室课程共开设14门，涵盖结构设计、环境工程、基因技术、地球探测、数字加工、人工智能、地理信息系统、航天技术等多个领域。
刚刚过去的一个学期，同济二附中共开设105门校本课程供学生选修，其中8门课程由同济大学团队直接为学生授课，使同二学子得以接触最前沿的研究动态。
学校还将教科研与教师培训深度融合，构建了“研训一体”的培养体系，努力打造一支“精尖特·敢担当”的教师队伍。近两年，同二教师共立项市、区级课题42个，列区完中首位。
在这些改革举措的推动下，虽然同济二附中规模不断扩大，但初中普高率、市重率、高中本科率和综评率却实现“逆跌”，且特优生还在持续涌现。
今年中考，一批学生被上海中学等一流高中录取；在高考中，一名学生就在强基计划中被中国人民大学录取，实现了零的突破。
如何破解思政教育“知-情-行”脱节？如何打破校-家-社壁垒？如何创新思政教育的内容供给与体验方式？
针对思政教育“知易行难”的困境，普陀区真如第三小学深挖普陀“半马苏河”工运薪火，提炼出思政教育“五步教学法”：“情境导入→问题探究→价值辨析→实践体认→情感升华”，让信仰扎根真实土壤。
沉浸式行走，沿桃浦河寻古镇文脉，在顾正红纪念馆触摸历史心跳……真如三小五年级学生感慨：“隔着玻璃看到那根打梭棒，我忽然懂了什么叫‘为了明天的安宁’，这或许就是我们在苏河畔成长的意义！”
据真如三小校长王健透露，学校还建立“家长进课堂+社区设学分”协同机制，孕育出“1617一路一起”亲子陪伴课程，成立“家长思政导师团”，邀请党员家长走上讲台，分享“我的入党故事”，讲述“职业中的中国精神”，将“家国情怀”具象为学生身边的榜样。
同时，学校深耕社区微课，把梦清园等苏河沿岸地标变成“没有围墙的思政课堂”。发布“苏河生态观察”跨学科任务。学生化身环保小卫士监测水质、设计方案，在守护母亲河的行动中探究生态变迁，深化责任担当。
出生率下降，幼儿园的宝宝少了，幼儿园该如何办学？
普陀区四季幼儿园园长昌明分享了自己的思考：“宝宝少了，那我们就把每一个都‘精准对接’好！”
作为全市最早在幼儿园开托班的“先锋部队”，四季幼儿园托班规模悄悄扩大到3个，师生比严卡1∶7，从“有学上”到“上好学”，他们目标是——“开，就必须优质！”
走进四季幼儿园，好似一座迷你儿童乐园，作为上海首批“儿童友好学校”试点之一，院子里有“自由游戏场”，矮墙是透明的“一米视角”，还有会随四季变化的“萌宝花园”。
幼儿园挖掘建德花园的“小外滩”、联动儿童医院，打造了“花心思的100个节日”“花语议事厅”“花季集市”……就连孩子问“知了的空壳是哪来的”“树上为什么有胶”，都有上海市林业总站的工匠哥哥专门来答疑——探究的种子，就这样悄悄种下。
最为特别的是四季幼儿园为托班孩子开发的“一童一档”系统。这不是普通成长档案，而是一个“家园医”三联动的支持闭环。
托班的沫沫刚入园时，是“消瘦儿+极低体重”。传统做法的话，让保健老师跟踪一下就好了，但四季幼儿园不这么干。通过“一童一档”，老师、家长和医生一起“三方读档”，发现沫沫每天喝奶1600毫升！严重超标，导致正餐不吃、营养失衡。于是，园方调整带量食谱、设计运动计划，家长配合减少奶量、医生提供专业支持——才两个月，沫沫体重就增长了1公斤！
四季幼儿园正在用行动证明：没有“那么多”，就去爱“每一个”。
校长是一所学校的架构师，校长的所思所想引领着学校的发展。
上海市浦东教育发展研究院院长李百艳在点评中指出，当前校长办学应着重把握四个维度：贯通“天与地”，既要对接国家教育战略，又要立足区域实际落地；融合“魂与体”，避免理念与实践“两张皮”；统筹“人与事”，在促进学生“五育”并举、教师专业成长的同时，尤其要重视中层干部队伍的凝聚力和执行力；协同“说与做”，不仅要会做，也要会说、善思、能写，推动教育实践向体系化、科学化、品牌化迈进。
文字：白羽
照片由活动主办方提供
编辑：王佳依
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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