上海市义务教育小班化教学改革实验项目启动会成功举办

上海市崇明区教育局局长黄宗逵致辞，他指出，近年来，受产业结构调整、人口支撑力下降等多重因素的影响，崇明区小规模学校数量呈明显增长趋势。小班化不仅关乎区域教育资源的合理配置、高效利用，更是对教育强国背景下实现教育公平、推动基础教育高质量发展有着深远的意义，承载着特殊的时代使命。小班化教学绝非仅仅是课堂形式的变革，而是教育本质和育人价值的回归，是以人为本教育理念的落地，是培养创新人才的有效途径。

上海市崇明区教育局局长黄宗逵致辞

在经验分享环节，上海市崇明区教育学院院长方一燕向在场的各位教师校长介绍了崇明区在小班化教学先行探索路上的实践作为和探索经验。她指出，自2010年以来，崇明区经过四轮滚动进阶式开展课堂教学行动和小班化教学的迭代研究。15年来，崇明区在小班化教学的探索中边实践，边研究，边推广，实现了办学组织从“单兵作战”到“共同军阵”，育人模式从“标准化培养”到“个性化成长”，教学路径从“经验驱动型”到“数智赋能型”，教学资源整合从“普适性供给”到“在地化深耕”，评价方式从“单一主导”到“共创共评”五方面的创新变革。

上海市崇明区教育学院院长方一燕作经验分享

在方案解读环节，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）小幼教师部副部长费宗翔从指导思想、基本原则、研究目标与内容、研究进程安排、预期成果五个方面对《上海市义务教育小班化教学改革实验项目研究方案（试行）》作了详细解读。她指出，面对人口结构性的变化，因势利导推进小班化教学研究，旨在充分发挥小班化教学在培育学生核心素养方面的独特优势，着力构建高频互动、合作探究、思维发展、社会情感能力提升等为关键的小班化教学新样态，助力学生幸福成长，切实提升小规模学校教学质量，为义务教育高质量发展注入动力。

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）小幼教师部副部长费宗翔解读项目研究方案

在选题指导与阐释环节，上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）副院长谭轶斌进一步向与会教师全面细致地介绍了小班化教学组织形式创新、小班化教学内容重构、小班化教学中学生社会与情感能力培育、小班化教学中的课堂教学评价、适配小班化教学的校本教研和教师专业发展模式等十大选题。这些选题紧扣上海市义务教育小班化教学改革核心任务，聚焦小班化教学的实践样态创新、教学支持体系构建等研究重点，选题之间或有交叉，但各有侧重，期望各项目校能够将参考选题与学校实际需求结合，确立“靶点问题”，组建金字塔结构的研究团队，开展研究，并根据政策及校本资源变化等因素保持研究动态优化。

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）副院长谭轶斌作研究选题诠释

上海市教育委员会基础教育处副处长刘中正进一步从“为什么推进小班化教学”“什么是新型小班化教学”“怎样实施新型小班化教学”三方面对项目作出了解读与指导。他指出，市教委非常重视小班化教学改革，将其作为推进基础教育综合改革的攻坚项目；人口结构变化既向中小学提出了挑战，也为其带来了新的发展机遇。小班化里有大教育、大未来，对于推进教育现代化，实现高质量教育有着重要的意义。期待一个整体实验区和26所学校能够转变理念，打破常规思维，相互交流借鉴，打造优质教师团队，推进教学评价改革，促进师生关系发展，当好小班化教学改革的先行者、排头兵。

上海市教育委员会基础教育处副处长刘中正讲话

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）院长王洋在指导讲话中指出，小班化教学改革在推动教育公平、落实核心素养、应对教育新形势等方面具有鲜明的时代意义。推进小班化教学改革，要在重构“以生为本”的教育生态上、在创新“减负提质”的教学模式上、在赋能“专业成长”的教师发展上下功夫。期待项目区、项目校做改革先锋，敢破敢立，立足校本特色，打造品牌，注重研究总结、提炼成果，以此次实验为契机，勇担育人使命，通过共同努力，让小班化教学成为上海教育的又一张闪亮名片。

上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）院长王洋讲话

此次启动会，不仅是小班化教学改革理念的播种，更是项目区与项目校未来行动的开关，通过分享实践经验、解读方案与选题、谋划研究蓝图，为小班化教学改革筑牢四梁八柱。