东平明湖中学，坐落于山东省东平县，枕大运河文化之脉，倚东平湖生态文化之韵，是一所集初、高中教育于一体的完全中学，先后被评为山东省“中华经典诵吟特色学校”、泰安市首批“书香校园”。作为拥有 574名教职工的省级规范化学校，确立了“打造优质明中、创办齐鲁名校”的发展目标，践行“让生命幸福成长”的办学理念，坚持“质量立校、科研兴校、品牌强校”的办学思路，大力实施“课堂效能提升、教师专业发展、文明校园创建、综合素质培养”四项工程，实现了学校规范、科学、健康发展。
靶向施策：破解教研发展瓶颈
东平明湖中学立足县域城乡一体化教学实践研究，着力打造问题驱动-思维进阶-幸福融创的螺旋上升育人体系。该体系以问题驱动为起点激发探究动力，以高阶思维为桥梁实现认知深化，最终导向创造与意义共生的幸福体验。首先，建构“1568”问题驱动课堂教学模式，设立十八个观课点，“1”个理念即树立“学生是课堂主人”课堂理念；“5”个原则即“知识问题化原则，低重心运行原则，学生主体性原则，精讲精练原则，结构整体性原则”；“6”个环节即“导、思、议、展、评、检”；“8”个策略即“先学后教、问题驱动、降低重心、整体推进、知识清单、滚动检测、模式引导、合作学习”。其次，通过系统性重构教学范式，实现从知识传递向思维进阶的深度转型。然后，创设“参与感、获得感、幸福感”三感共生的教育新生态。
历经七年的努力与探索，“问题驱动·思维进阶·幸福融创：县域城乡一体化教学实践探究”作为黄河流域县域基础教育成果，已经被省级媒体报道3次，完成省级以上课题2项、在研课题1项，发表省级以上论文5篇，出版成果专著《让生命幸福成长》，省级以上专场报告12次，培训校长教师10万余人，成果在省内外52所中小学推广应用。
多维赋能：构建教研新生态
在明湖中学的教学楼里，每个学科组都有专属的 “研课室”。周一上午语文组主备人徐彦展示 《红楼梦》整本书阅读问题框架后，包科主任立即建议融入东平本土红学研究成果，设计“东平方言与红楼人物语言风格关联”的问题。随后，组内教师轮流发言，从学生可能出现的思维误区到课堂检测题的难度设置，展开热烈讨论。
这种 “每课必研 + 包保责任制 ”的课前研课制度，让每节课的问题设计都经历 “主备初构 — 组内会诊 — 跨级打磨 — 二次迭代” 四重关卡。陈丽梅老师展示了她的教研记录本：定课、磨课、观课、说课、议课、备课、思课，七个环节环环相扣。数据显示，学校年均开展课前研课超 2000 次，形成个性化导学案 1200 余份，实现 “一人备课、全组智慧、全校共享”。周一到周五完成九大学科的“半天无课日”。
破茧成蝶：看见成长的力量
改革成效在数据中清晰显现：近三年，学校教师在全县优质课比赛中获奖率提升60%，20位教师荣获省级优课奖，7人入选泰安市核心教研员。孔文平老师获部级精品课，王燕老师获山东省说课一等奖。泰安市高中教师教学能力大赛中我校89位教师凭借扎实的专业素养脱颖而出，12人获特等奖、39人获一等奖、38人获二等奖，各类奖项获奖数和获奖总数均居全市第一。
从课堂上的问题绽放，到研课室的思维共振，再到报告厅的智慧共享，东平明湖中学的教研创新之路印证着一个朴素真理：当问题成为课堂的纽带，当教研成为成长的刚需，教师的专业发展便拥有了持续的内生动力。学无止境、教无止境、研无止境，在这片教育沃土上，一场关于课堂与成长的深度变革，正在每个问题的涟漪中持续发酵。
（大众新闻记者 曹儒峰 通讯员 张明波 李彤彤）
