窦桂梅：理想的课堂，是让师生念念不忘的“酸甜苦辣”

幸福课堂中“幸福”能用哪些字来描述呢？或许是"爱"，让每个孩子都被温暖的目光注视；是"乐"，让知识在欢声笑语中自然生长；是"和"，师生共筑彼此尊重的精神家园；更是"恒"，在日复一日的耕耘中静待生命拔节。

这种幸福教育的真谛，正如清华附小校园里那棵“长满书的大树”，摇曳的枝桠间缀满教育者永恒的守望。中华先锋人物的著作必须放在孩子与时俱进的阅读书单里，于漪老师《穿行于基础教育森林》的墨香便常年萦绕在枝叶之间。

在以阅读立身的清华附小，这棵大树始终焕发着生机。今天，我将分享阅读于漪老师《穿行于基础教育森林》的三重感悟：坚守三尺讲台、专注一间教室、扎根一所学校。

在“坚守三尺讲台”的路上，我们要如何像于漪老师那样去理解生命涌动的课堂的幸福感呢？在书中，我郑重地摘抄了几个句子：

读别人的故事，想自己的心事。回到我自己，对于从教38年的我来说，怎么理解于老师的“课堂”？于漪老师说，课堂要有三条“真经”：第一，要鼓励学生发现问题，敢于向教材发问；第二，要抓住学生不易产生疑问处设疑，启发学生动脑思考；第三，揪住学生矛盾处加以展示，激发学生深度思考。

这些话，都化为我对“课堂”的追寻。我想起了曾经上过的《牛郎织女》侧重于形象思维的训练，想起了《书戴嵩画牛》的辩证思维训练，想起了新课标下怎么样把单元作为一个特定学习主题任务，等等。

鲁迅写阿长，诸多琐碎之中仅一件事是好事：《山海经》难以寻觅，阿长却为他买来了。保姆的辐射影响了他的一生。当时需读四书五经的小鲁迅，因《山海经》而多了许多美好。于是鲁迅在《朝花夕拾》中记录下这份感动：一个保姆与一本影响一生的书交织，这给我们带来诸多深思。这是多么值得我们深思的“课堂”啊。

这份于漪老师和我们这代人，努力创造的那沉淀着幸福感悟酸甜苦辣、令人念念不忘的课堂之味，不就是理想的课堂模样吗？亲爱的老师们，我们所追寻的，不正是这般让自己心生幸福的落点吗？

教师要靠“闯”劲实践，以一个个教室为基础萌生的课堂、以一节节内容为基础而进行的课堂、以一位位学生的成长为要旨的课堂、以一位位教师自身专业成长的课堂，去塑造新时代教育家精神的集体人格。我认为，理想的课堂需要深深扎根于教学实践，就像那棵扎根在泥土里长满书的大树。让教学在现实的泥土中滋养中生长，在传承与创新的平衡中探寻方向，培育出适应时代脉搏的教育者。

怎么才能创造出幸福的课堂？课堂是班级综合因素的呈现，它涵盖了知识传授、师生互动、文化建设等多个维度。理想的课堂，不仅仅需要显性的教学资源，还需要良好的隐性环境来支撑。

教师首先是教育者，其次才是学科教师。培养学生的良好课堂习惯，需要教师以润物无声的方式去倾听与陪伴，这才是教师应有的样子。一堂公开课的成功不能掩盖日常教学中的不足。在日常的教学日子里，教师应脚踏实地，在教室里一点一滴地推进孩子的进步。

学生大部分时间都在课堂上，操场亦是他们成长的特殊“课堂”之一。教师要专注一间教室，将立德树人根本任务细化落实，融入这个微小却又充满活力的班级集体中。

班主任是家长眼中的学校，有时甚至是学校的全部。清华附小通常将班主任的角色定义为三个主要方面：中队辅导员、学科教师以及课堂管理者。这三大维度均与班主任的职责紧密相关。为此，清华附小设计了班级第一、第二、第三班主任机制，提倡让教师“在班级里照见自己的未来”。

早在2015年，清华附小就实行双班主任改革，除了专业课外，由两位班主任“包圆”所有学科教学，课时长短由两位老师商量决定，学校取消统一下课铃声。两位老师同时承担除了艺术、体育、英语外的所有学科教学，并互为助教，过去班主任的工作压在一个老师身上，现在变成两个老师共同分担。他们的办公室就在班级里，这样能够关注到班里的每一个学生。

第三班主任是校长。“担任校长以后，无论多忙，我每周四都坚持‘一日蹲班’，并要求年轻教师们也这样做，全景式观察与诊断班级的状况。”一日蹲班，可以帮助年轻教师更好地面对学生的个体差异，更好实现因材施教，也能从教学管理者的角度去赋能每一位老师。

今天的学校不能是孤岛，而是国家、社会的重要组成部分。校长或者学校管理者要承担起让党和国家的教育方针落地的使命，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

扎根在学校，校长要思考几个问题，一是如何让儿童站立在学校正中央，二是如何让教师站立在学校正中央，另外还要处理好校家社一体协同育人、同向育人的关系。

举个例子，清华附小的“足球联赛”已经举行了12届。我看到学生们一直在拼搏，他们即便为了第七名、第八名也要踢、也要比。这个过程中，我们看得见的是一种道德的教育，是他们的眼泪让我们懂得了一些事情。他们争夺的不是冠亚军的眼泪，而是因为驻守在班级，他们就知道要为荣誉而战。后来我就对他们说：宝贝们，只有体育在学校里可能会让你痛哭流涕，甚至集体流泪，尽情地流吧，因为那是你拼搏的滋味。

人生并非没有输赢，关键在于面对失败的态度。即使输掉了一场比赛，只要精神不败，也展现了一种积极向上的精神风貌。真正的教育家精神，是敢于面对失败和挫折，并在承受巨大压力时依然能坚定地坚持下去。无论是校长还是班主任，都面临着巨大的压力，但只要能够坚定信念，就能在坚持中找到乐趣，与学校一同进步，迈向更高的目标。