一堂课，播下一颗种子，收获无限希望

2024年上海立冬不久，天气尚暖，但早晚已添了不少冷意。在真如慈善超市里的游戏素养活动站，这里的游戏素养课程愈发火热，孩子们或手执画笔绘制畅想蓝图，眼神发亮，或为了讨论方案头脑风暴，目光如炬……孩子们的上课热情饱满高涨，常常一堂45分钟甚至1个多小时的课程下来，孩子们依旧流连忘返：“这么快就下课了嘛，我还有很多点子没展现呢。”“老师老师，请问下一次的课程是什么时候呀？”……

而授课的老师们，也因此备受鼓舞。“孩子们的投入、改变给了我超多满足感，这样的课程我上了还想再上，仿佛世界都因此而美好了起来。”张晓韵每每在谈到授课体会时，总是激动地热泪盈眶。

有人常说，一句话治愈心灵。在这里，一堂课何以实现让这世界更美好？

正在游戏素养课堂上的孩子们

游戏素养课程的灵魂，是波克公益研发的一款名为《游戏英雄物语》的桌游盒子。可别小看这个盒子，这个盒子就是打破老师家长与孩子之间沟通“壁垒”的关键所在。

《游戏英雄物语》盒子

严伊菲今年使用这款游戏盒子给不同的孩子们上了14堂游戏素养课。在她眼里，游戏素养课程是一套可以双向赋能的工具包。“通过这款桌游盒子，引导孩子们通过合作分工来共同完成一款游戏设计，让孩子们在‘玩中学’，趣味性强，教学参与度高，反馈好。”严伊菲举例介绍，更为重要的是，这款工具的灵活性可以适配多种主题的课程教授、技能引导训练。

比如，结合节日节庆，可以设置传统文化相关的游戏设计课程，潜移默化地让孩子浸润传统文化精粹；结合暑托班课程，可以引导孩子参与职业体验、职场探索，帮助孩子提前认知自我，极早培养职业发展兴趣；还可以帮助孩子做人际交往模拟场训练，在游戏共创过程中提升孩子处理冲突的沟通能力等等。

在严伊菲这样的专业社工眼里，游戏素养课程播下的是一颗种子，一颗老师和学生共同种下的可以茁壮成长、开出花来的希望种子。

从不遵守课堂纪律的“问题男孩”变成积极参与的团队一份子，小佳（化名）在游戏素养的课堂上，摇身一变成了“好孩子”。蜕变的关键就在于，小佳在这里找到了快乐源泉——“原来我是可以发光的，是可以被大家认可的。”小佳很兴奋。

原先他是一个酷爱足球的男孩，平时的课堂上也是不遵守纪律的“捣蛋分子”，在最开始接触游戏素养课程时，也是多动不配合，经过引导师的游戏引导，他发现自己的足球运动特长也可以应用参与到游戏设计中，小佳来了兴趣。

平日的“缺点”“劣势”在这里成为了闪光点。

不止小佳一个，和他性格截然相反的方宁（化名）是一个内向、个性独立的孩子。她在参与游戏素养课程时，有着自己独特的想法，和团队大多数成员想做的游戏理念有所不同。“但老师没有因此急着否定批评我，而是积极鼓励我们，确保完成的前提下，可以独立设计一款游戏。”方宁说，最后她和团队小伙伴各自设计了一款自己理想中的未来城市主题游戏。

令人惊喜的是，一幅未来城市设计在蓝天，一幅未来城市设计在海底，上下幅拼在一起，形成了一幅海陆空联动的立体未来城市蓝图。方宁笑了，这次惊喜的巧合，让她真切体验到了分工是为了更好的合作。

合二为一的两幅作品

不设限，一些世俗眼光里特立独行的“劣势”，也会成为令人惊喜的闪光点，不断滋养出新的成长快乐。

在参与波克公益这项游戏素养计划的近600位游戏素养引导师口中，他们最常提及的一句话就是：“通过这个项目，我们和孩子一起成长了，大家都更快乐了。”

优秀游戏素养引导师代表

“某个孩子的成长，带给一个家庭是快乐，是家庭的希望与美好。如果能赋能更多孩子和家庭，同时聚焦全社会乃至全球都关注的共性议题，整个世界的希望和美好会不会更多一点？”波克公益基金会秘书长韩阳介绍，为此，游戏素养计划的课程已经遍布全球，融入联合国17个可持续发展目标做升级迭代，在全球范围内赋能更多青少年，在国内，则和人民城市、廉洁文化建设、电信反诈等更多社会治理发展的热点议题结合起来，引导孩子参与城市治理，融入“一米高度”看世界工作。

比如，孩子们自主设计的《反诈精英》游戏日前已经得到了上海当地政法委和团区委的支持，制作成了精美的桌游产品，真正地被投入反诈宣传使用中；孩子们自主设计的《勇闯清风镇》游戏得到了上海当地纪委和监察办的支持，游戏中玩家可以扮演不同角色，通过学习廉洁知识、解答成语古诗词题目等方式获取能量，助力社区居民提升对廉洁文化的理解认同；在肯尼亚内罗毕，当地教育机构第一次为非洲饥饿儿童送去了除食物外的精神食粮，贫瘠的土地也可以开出绚丽的思想之花……

《勇闯清风镇》游戏设计中

在非洲的游戏素养课程中

孩子们关于美好的向往，此刻成为了具象化的现实。韩阳介绍，下一步，波克公益愿意为孵化孩子们的优秀作品提供支持。

一堂课，让童真的畅想照进现实，这个世界仿佛有了不间断的美好源泉。