上海市虹口区实验幼儿园的孩子们走进鲁迅纪念馆。在老师的讲解下，孩子们在参观过程中，去“寻找鲁迅笔下的文字”“寻找鲁迅的雕塑”“寻找鲁迅使用的物品”。参观结束后，有的孩子用画笔呈现自己参观后的收获，有的孩子将自己的参观感受通过口述在家长的帮助下化为文字。
一位小朋友说：“今天我知道了许多发生在鲁迅爷爷身上的故事。鲁迅爷爷原来是要做一名医生的，但是后来他没有做医生而是写了好多文章，是为了救更多的人。”
上海市虹口区第一中心小学的孩子们开展了一场主题为“‘潼’心启航北外滩、徒步阅享苏州河畔”的活动。浦江饭店、外白渡桥、上海大厦、世纪同框取景地、上海邮政博物馆、河滨大楼，都留下了他们的足迹，都成为他们的课堂。
五（4）班的李思远说：“行走在不同的建筑间，让我对历史的变迁有了更真实的感受。这次行走拓宽了我的视野，也让我增长了不少历史知识。”
上海市鲁迅初级中学的学生们“打卡”了位于长春路319号的木刻讲习会旧址。在这里，他们一边看展陈感悟鲁迅精神，一边聆听老师讲授的《道德与法治》学科中《守望精神家园》这一课，探究鲁迅先生倡导中国新兴木刻运动的原因。现场大家还各抒己见，探讨如何使用木刻技艺进行创作，用木刻版画讲好中国故事、传播中国价值、弘扬中国精神。
“在体验版画制作的过程中，我体验到这需要百分百的细心和耐心，一刀一刻都要格外小心，这就是一种工匠精神吧！今天我也知道了鲁迅先生的另一个身份，他是‘中国新兴木刻版画艺术之父’，在那个大多数群众不识字的年代，可以说木刻版画相当于‘看图识字’，为中国革命宣传起到了非常大的作用。”一位学生在课后如是说道。
上海财经大学附属北郊高级中学的学生们探访了河滨大楼和上海总商会旧址。在河滨大楼前，同学们通过随机访谈市民，了解到市民和苏州河的故事；在上海总商会旧址前，同学们通过一面墙两种不同颜色，了解到建筑更新背后的人与事。
一位学生说：“走出课堂来到城市的建筑前，关于这里的历史和变迁变得立体起来。此外，随机访谈市民我觉得相当锻炼自己的胆量，而且这样的访谈能够收获到不一样的故事。”
其实，虹口不同阶段学校开展的这些活动，正是虹口教育推行行走的“虹课程”的生动缩影，更是虹口教育深入推进“大思政课”建设的真实写照。
据介绍，为回应全域“大思政课”的建设方针，落实“双新”课程改革的推进要求，基于虹口“文化三地”资源优势，虹口区教育学院打造了贯穿幼儿园、小学、初中、高中四学段的行走的“虹课程”。截至目前，行走的“虹课程”已历经初始版、1.0版、2.0版三个版本的升级迭代。
行走的“虹课程”构建了“十线十景”，作为进行综合实践活动的课程，通过开发设计每个景点的教育元素，打造多层次、多维度、多时空的区域行走课程。行走的“虹课程”分为区本通识课程、校本特色课程、学生荣誉课程三大类。课程从16所重点推进校展开，并逐步在区域层面全面铺开，进行中小幼四个学段贯通实施，以线上线下、校内校外、课内课外等多种形式开展学生行走活动，构建“区教育局—区教育学院—基层学校”三级联动运行机制，在学科融入、项目化学习和行走体验中创新学生爱国主义教育形式，丰富新时代思政教育实施途径与方式，为青少年筑起一条“红色成长链条”。
行走的“虹课程”获上海市德尚一等奖、长三角德育创新优秀成果等，多次举行区域成果展示会。作为虹口区未成年人思想道德建设工作品牌之一，行走的“虹课程”构建虹口特色课程体系，赓续“虹”色血脉，凝聚前“行”力量，不断扩大市区影响力，如今已经成为虹口育人名片。
虹口区教育学院表示，行走的“虹课程”从实践视角体现全员、全程、全方位的三全育人教育理念，切合当前“双减”政策、学生社会实践和综评的现实需要，实现了区域教育资源的有效利用和校内外的有效联动，切实落实了立德树人根本任务。
记者：张燕丽
资料：虹口区教育学院
图片：上述各学校
编辑：张燕丽
