最近，沭阳县桑墟初级中学3位老师，分别荣获该县道德与法治青年教师基本功比赛一等奖、英语优质课评比二等奖、语文青年教师优课二等奖。这是沭阳如东实验学校与其合作办学的又一成果。
不由你不信，在拥有40万名学生的沭阳县，如今要让孩子就读这所距离县城35公里的农村中学，对很多“城里”的家长而言，还不是一件容易的事。而就在数年前，这所学校差一点被撤。
曾经十年无人考上四星级高中，学校差点被撤
桑墟初级中学始建于1959年。2015年，沭阳县将桑墟中心小学与原先的桑墟初级中学，合并成九年一贯制桑墟初级中学。第二年，张国被任命为校长。他初进校园，只见教室外墙斑驳脱落、操场上满是泥土，校园里充斥着从旱厕飘出的臭味……原中学小学大门前都是条小路，孩子们上下学时拥挤；学校朝东是条大路，可中间横亘一条臭水沟。
这所学校小学与初中阶段生源不匹配。2016年，小学6个年级有学生2300人，平均每个年级380多人；初中3个年级有学生184人，平均每个年级61人。若小学毕业生直升本校初中，每年初一新生应有380人左右，而当年只招到67人，占比仅17.6%，只好实行“小班”。
师资短缺，学校教学队伍老龄化问题突出。当时该校初中老师中，年龄最小的45岁，地理、生物课没有专业老师，仅有的一位化学老师还是非专业出身。由于连续十年没有学生考上四星级高中，该校老师自感“抬不起头”。张国到任当年，学校又流失13位骨干教师。
桑墟是板材之乡、宿迁市第一经济大镇，居民家底殷实。见此情景，家长们纷纷在县城买房租房，让孩子到县城学校读初中，或就读周边民办学校。“如此形成恶性循环，留在桑墟的师生日见减少，县教育局曾动议撤掉这所学校。”11月初记者到沭阳县教育局采访时，局长宋延飞回忆道。
引如东名校下乡办学，镇干部“包挂”班级
2017年11月11日，姜若鸣调任桑墟镇党委书记，上任第二天，他就来到桑墟初级中学调研。
“听说你们招不到学生？”姜若鸣自报家门并问道。张国点头，陪他查看破旧校舍，指着学生宿舍楼告诉他一下雨就漏水。“为什么不修？”姜若鸣问。“学校生源少、亏空多，连水电费、安保费都付不起。”张国无奈地说。两人说着话，走在校内坑坑洼洼石子路上，老姜不慎崴了脚，不由叹了口气说道：“就这路，孩子们怎么在上面奔跑运动？”
当晚，姜若鸣拨通时任沭阳县教育局局长丁银川的电话向他求援，几天后收到回话：“可以把沭阳与如东跨区域合作办学模式复制到桑墟。”早在2010年，沭阳县就引进如东县优质教育资源，先后在县城新建四星级沭阳如东中学、沭阳如东实验学校和沭阳如东实验小学，迅速提升了全县教育质量。“让沭阳如东实验学校、沭阳县南湖小学分别与你们中小学结对帮扶、合作办学，带动桑墟教育走出低谷。下面就看你们的了！”丁银川局长如此“激将”。
名校助学的消息传到桑墟，师生和家长们都很高兴，可过了一阵子又归于平静。大家担心，所谓“合作”，不会只是个形式吧？
以合作办学实际成效，赢得群众信任！于是，桑墟召开建镇以来最大规模一次会议——2017年11月30日，县领导、县直机关部门、镇村组干部和学生家长3000余人齐聚桑墟初级中学操场，参加沭阳如东实验学校、沭阳县南湖小学与该校中小学合作办学仪式。
会上，沭阳如东实验学校校长康承满宣布：将派出本部老师在桑墟初级中学开办“桑墟班”，带动该校整体教学质量提升。“‘桑墟班’就是‘如东班’，桑墟初级中学就是如东实验学校，两校教学质量和学生生活待遇一样！”话音刚落，台下掌声四起。
姜若鸣则代表镇党委和政府公开承诺，镇里两年出资2000万元，对桑墟学校的基础设施、人才培养等予以兜底保障。校长张国也代表校方承诺：3年内，“桑墟班”学生成绩达到甚至超过如东本部班成绩，桑墟初级中学进入全县农村中学教育“第一方阵”。
镇里把推进合作办学视为“一号工程”，实行镇干部挂钩班级制度。书记、镇长每人“包挂”两个班，其他镇副科级以上干部每人“包挂”一个班，镇主要领导加入家长群，随时解答老师、家长提出的问题。紧接着，教学楼粉刷、学生宿舍修补、校园路面铺水泥、操场塑胶化、购置教学设备等补硬件工作紧锣密鼓进行，学校东边臭水沟也被填平，改建成四车道18米宽的“状元路”。镇里还鼓励热心助学的企业家设立助教助学基金与奖学金。
张国记得，只要不出差，姜书记每天早上7点左右都会来学校转转，同师生特别是如东支教老师聊聊天，“有时早上赶不来，晚上也要到学生宿舍走一走，3年间几乎没断过。”
用心带教双向融合，流失的学生陆续回归
2018年，桑墟初级中学从初中部挑选46人设立“桑墟班”，由沭阳如东实验学校派来的语数外3位老师执教。尽管是好中选优，班里这些农村孩子的学业基础仍相对薄弱。“既然来了，就要对孩子负责！”3位老师吃住在学校，除主带“桑墟班”，每人还辅带其他班级一门课程，用全新教学理念激活全校教学。
如东老师全心全意带教当地老师，一起备课、写教案，实行AB角上课，逐渐让本地老师接受和理解先进教学理念，并学以致用。同时，该校每年选派6位老师到沭阳如东实验学校本部跟班学习。如东支教老师陈小鹰介绍：“7年来，支教老师越来越多，既接受桑墟学校考核，又接受本部学校考核。目标只有一个：既要带好‘桑墟班’，又要带好其他班，把整个学科建设好。”
两校融合，主要表现为“六个统一”，即学校管理模式、教材使用、教学进度、教师备课、学业评价、膳食标准统一，其中最棘手的是学业水平测试统一。当时，沭阳如东实验学校已配备网上阅卷系统，全年级学生试卷进入系统自动阅评、生成数据分析报告。镇里得知消息，随即拿出13万元，购买了全县第一台网上阅卷系统，推动该校与如东学校接轨。
从此，桑墟初级中学学生考试答题卡也进入沭阳如东实验学校数据库。客观题智能阅评、主观题多人阅评后，软件一键合分，生成试卷总体分析、分数段统计、知识点得分率、错题情况等数据报表，及时发现教学薄弱环节。探索教育均衡，让该校提早享受到智能教学红利。
桑墟初级中学学生餐标偏低，对标如东学校伙食，差价谁补？镇里说“我们补”，不另收学生伙食费，保障孩子们以良好状态投入学习。
很快，桑墟初级中学学生的成绩上来了。2019年“桑墟班”期中学业测试成绩接近如东本部班水平，其他班级成绩也明显提升。这一年，学校十年来首次扩招，初一招生数达到391人，由原来两个班级扩至7个班级。
2020年，该校初一招生数突破500人，“桑墟班”平均成绩与如东本部班首次并列，提前一年兑现校方承诺，其他班级平均成绩也领先于全县农村学校。此前2018年，桑墟初级中学一名学生考上四星级高中，实现零的突破；之后逐年增多，2021年达到64人，今年已增至89人，明年有望达到百人。
激发动力、强校带弱校，探索复制“桑墟模式”
县托镇举、如东助学，使桑墟初级中学声誉鹊起，更激发了当地老师的教学热情。他们立志像如东支教老师那样，一树百获，用知识改变农村孩子的命运。
年近半百的该校物理老师张祖兵，不顾自己腿脚残疾，主动请求担负起繁重的班主任工作，成天“泡”在教室里，为学生答疑解惑，贴心陪伴学生成长。“教学方法和理念变了！以前讲初二课本里的《三打白骨精》，就是读讲；如今，学生排演课本剧、分饰不同角色，加深了对课文的理解。”该校语文老师杨正龙有感而发。数学老师张建告诉记者，教几何时，老师结合桑墟“板材之乡”的特点，让学生回去做教学模型，比如，求长方形面积变成求板材实物面积，让抽象问题具体化。农村孩子英语基础差，英语教师便自编英语剧，增加学习趣味性，让学生告别“哑巴英语”。
桑墟初级中学虽地处农村，但素质教育一点也不比城区学校差——开设足球班，成为全国校园足球特色学校；开设楹联班，建成国家楹联教育基地；开设非遗项目“工鼓锣”班，成员多次在县内外巡演。
随着教学品牌打响，生源不断，学校不得不扩招。今年，桑墟初级中学初中34个班级有在校生2215人，班级数、在校生人数分别是2018年的17倍、12倍；小学在校生也增至4000多人，直升初中人数占比已达55.4%；小学、中学教学规模均名列全县农村中学前列，教师队伍由该校低谷期的65位增至111位。2019年，“沭阳县推进优质资源下沉、促进城乡教育优质均衡发展”，被评为“宿迁市教育发展十大事件”。
沭阳如东实验学校党委书记李加兵说：“今年派到桑墟来的支教老师增至11位，其中两人已进入学校领导班子。”强校带弱校、促进教育均衡的“桑墟模式”，如今在全县多地农村复制。
2020年，桑墟镇镇长宋听松调任刘集镇党委书记时，也面临刘集初级中学教学质量一般、生源留不住的“头疼事”。他脑海里立即浮现当年桑墟解困良方——引进名校、合作办学。按施教区，刘集初级中学“结亲”本县名校怀文中学，创办“怀文班”，两校互派老师。此举激发了刘集初级中学教育发展活力，如今该校学生平均学业水平评价在全县呈快速上升趋势。
面对人口变化，未来在桑墟乃至沭阳，与名校合作办学、吸引生源的路还能走多远？城乡教育均衡如何实现可持续？宋延飞认为，沭阳人口近200万，生源底座厚、大班额偏多，近两年招生数不降反增，但未来生源尤其小学招生将趋紧。该县积极推出应对举措，比如通过化解大校额、大班额，优化小学师资分布；统筹资源，将部分小学与初中合并为九年一贯制学校，实现城乡教育一体化发展；优化师资配置，将部分具有初高中教师资格证的小学老师调配到初高中任教。“通过改革，让优质教育资源多下沉、多下乡，为农村孩子多提供知识改变命运的机会和通道。”
（原题为：拥有40万名学生的沭阳县，招引外地名校资源促进城乡教育均衡——
一所农村学校，数年间从“差点被撤”变成“必须扩招”）
新华日报·交汇点记者 林培 程海琴 通讯员 叶敬宝
