“走进”课文、“钻进”衣柜……这所“上海市数字化转型样板校”学习体验感拉满！

数字化技术除了让教师在数学课上“看见”学生的思维方式，也在语文课上唤醒了学生的真情实感，激发了他们的写作灵感。

校长薛琼介绍说：“我今年听了一节由学校语文骨干教师带来的五年级语文课《搭石》，但课上，回应老师提问的学生寥寥无几，一堂课下来，气氛非常沉闷。在课后教研中，我们发现班上大部分孩子没有乡村生活的经验，因此无法很好地理解课文，导致了表达上的‘词穷’。”

于是，一场头脑风暴开启了，语文教师们决定通过提供多元资源，给孩子们搭建学习支架，帮助他们来理解课文，从而对文中场景产生共鸣。

在数字化技术的帮助下，教师在课前为学生提供了4类资源：一张乡村搭石的四格画、一段人们沿溪而活的视频、一篇与正文类似的文章和一段美文录音。

“学生可以根据自己的兴趣和能力选择资源，通过自主学习后再来回答课上老师提出的问题，老师也能在数字平台上及时‘收作业’，并通过数据查看学生的完成情况。”薛琼介绍说。

据介绍，吴泾实验小学围绕课堂教学这一核心场景，提出了“研-教-学-析”一体化的精准教学新流程。

教师课前发布学习单；课中把握重点难点，推送发布新任务和问题链，关注全覆盖过程性数据；课后利用平台作业资源结合课中的数据选择生成课后作业。

通过数据的收集，教师们及时调整课堂任务，从传统教学走向了数据循证的精准课堂。

“课堂核心场景还不能完全满足学生自主选择的个性化需求，因为我们的校园环境也做了大改造，在公共区域增设很多自主学习终端设备，为学生们打造了校园智慧型自主探究课程空间。”薛琼告诉第一教育。

在吴泾实验小学，学生只需要刷学籍卡，就能在智能终端查看学习资料、领取任务、获得探究材料、上传探究成果。

此外，学校还为学生搭建了小任务驱动的自主学习平台，设计了一系列丰富有趣的探究小任务，每个孩子都可以根据自己的兴趣在课后或家里进行自主学习。

科技节上，老师们从生活的真实情境出发，设计了30多个科学小实验，引导学生思考生活中的科学现象，并学会主动发现问题。

当学生完成相关任务后，将会在平台上收获一份评价报告，形成“个性化画像”。

在一份科技创新小任务报告中可以看到，全校学生总人数为1020人，自主参与人数为754，参与率达到74%，亲子户外运动和劳动活动学生参与人数为616，参与率为60%。

校长薛琼表示，孩子们在选择并参与活动后，将收获相应的“泾”币，累积到一定数量后可以到学校的“泾灵银行”兑换奖励。这个平台把学习的选择权交给孩子，让学习变得随时随地。

2017年，原吴泾小学和吴泾三小两所学校合并新建，虽拥有不错的硬件设施和现代化校舍，但是在数字化转型之初，还是遇到了困难。

“备课助手里怎么找资源？”“教学助手任务怎么推送？”“闵智作业分层推送怎么布置？”起初，教师们显得有些手足无措。

薛琼告诉第一教育：“听到了教师的呼声，我们下发调查问卷征集回收到200多条问题，信息部对这些问题进行归类、分析，形成了‘网络和硬件、平台和软件、班级管理、课堂技巧’等四个维度的问题域，而后集中学科骨干在课堂中对这些问题进行实践。”

随后，学校针对共性问题通过集中培训，做到简单问题及时解决；复杂问题则用视频导图、截屏、录屏说明等方式制作了70多条信息化教学知识点，汇编了“吴泾实验小学教学技术宝典”。

近几年来，吴泾实验小学获得了“全国网络应用空间优秀学校”“上海市教育数字化转型样板校”“上海市新优质学校”等荣誉；学校的多个课堂案例于2023年和2024年连续入选教育部智慧教育优秀案例。

对于未来的发展和规划，校长薛琼表示，除了完善课程建构和数据的积累，学校还将打造多场景、交互式、跨学科的人工智能办学特色，让教师的“教”更直观、有趣，让学生的“学”更愉悦、高效。