“智慧纸笔”让孩子的学习看得见，闵行的课堂正在变……

小学生的作文容易缺乏真情实感，如何唤醒孩子的真实感受？

在数字化技术的帮助下，吴泾实验小学曹敏怡老师执教三年级语文“我做了一项小实验”习作指导课，运用视频拍摄、智慧纸笔、对比讲评等数字技术，引导学生开展探究活动，通过视频与文字方式记录操作过程，唤醒学生真实体验，呈现学生思维过程，实现学生真实的写作。

奇妙、有趣、兴奋、成就感……在这节语文课上，孩子们的实验感受通过“三个助手”实时显示在大屏幕上；实验记录单也通过“智慧纸笔”平台实现笔记留痕，老师可以在“智慧纸笔”平台上迅速查看实验记录单，挑选对比，让孩子们互相启迪。

“实验表投屏到电视上，大家可以互相补充，比如你漏了什么，顺序为什么和视频里不一样，大家互相学习。”三年级学生翁瑀辰说。

据曹敏怡介绍，在以往的课堂中，由于时间有限，老师往往会示范一个实验，学生呈现的习作比较单一，缺乏自主性。现在通过数字教学系统平台，学生可以在课前尝试不同类型的实验并拍摄视频上传。“智慧纸笔技术让孩子思维可视、可比、可回放，同时运用‘三个助手’把握学生学习的每一个环节。”

展示活动中，吴泾实验小学俞健老师执教四年级数学“数学广场——位置的表示方法②”，基于教学目标，推送3次数字化学习任务，引导学生通过操作感受点在数对中的位置。

在解决问题过程中，让学生观察平面图上点之间的位置关系与数对特点，初步感知数形结合，用数来表示几何对象，发展符号意识。

俞健透露，与传统课堂不同，在数据驱动下，课堂上，可以看见学生学习的起点。通过同屏呈现、对比讲评，引导学生比较差异，提炼特征，发现规律，激发学生的高阶思维、探索精神。

这样智慧的课堂，已经深入闵行中小学的日常。

在闵行区吴泾实验小学，三至五年级16个班级，每个学生都已实现人手一支智慧笔，学校还开设了三间数字化教学教室，每个教室配备40台平板及充电柜。

学生将学生证放在平板后方一扫，就可以登录教学系统，完成老师随堂发布的练习题。“题目有选择、填空、朗读等，我们跟着老师的节奏进行，做的结果老师马上能看到。”四年级学生张俊宇说。

数字化技术的应用，让学生学习的过程看得见。据吴泾实验小学校长薛琼介绍，学校通过制度创生、技术加持、研用转化等策略的不断迭代，让教师们跨越数字鸿沟成为数字达人，让课堂流程重组结构再造，让教研走向数据循证，让学校实现跨越式发展。

然而，数字化转型一开始也遭遇不少困难。

“备课助手里怎么找资源？教学助手任务怎么推送？闵智作业分层推送怎么布置？”教师们显得有些手足无措。

“作为校长倾听到了这样的呼声其实还是蛮焦虑的，但办法总比困难多。”薛琼坦言，“我们下发调查问卷征集回收到200多条问题，信息部对这些问题进行归类、分析，形成了‘网络和硬件、平台和软件、班级管理、课堂技巧’等四个维度的问题域，而后集中学科骨干在课堂中先行先试。”

据透露，学校针对共性和通识的问题通过集中培训，做到简单问题及时解决；围绕“疑难杂症”复杂问题则用视频导图、截屏录屏说明等实操性的方式制作了70多条信息化教学知识点，汇编了“吴泾实验小学教学技术宝典”。

数字化探索正在突破当下教育遭遇的现实困境，破解“减负与增效”之间的矛盾，破解规模化与个性化兼顾之困，破解因材施教的落地之难。据闵行区教育学院院长朱靖介绍，近年来，围绕教师精准化教学、学生个性化学习的探索持续深入，目前，闵行区以‘闵智作业•智慧纸笔’为载体探索精准教学，已经形成了区域特色。

据朱靖透露，闵行正在进行“基于学生学习过程性数据的学生评价指标研究”，在数字化技术的助力下，让我们看到学生未来的可能。

据闵行区教育局局长何美龙介绍，闵行区整体部署了“1258工程”，即打造1个云平台，依托2种助手，面向5类用户，聚焦8大业务需求，让信息技术扎根教育场景，撬动教、学、研、评、测各要素深层次变革，实现大数据驱动下的差异化教学，个性化学习以及精准化教研。闵行区还将扩大中小学数字教学系统和“三个助手”试点范围和推广应用力度，推动教学方式变革，打造教学新样态。

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