讲堂一站16年，他秉持着对教书育人的热爱，怀揣着对英语教学的热情，陪伴着学生成长。你能在教学楼里听到他洪亮的讲课声，也能在草坪上看到他接待友好学校师生的身影，还能在排练厅里邂逅他指导的英语戏剧选修课。他，就是上海市第三女子中学的英语教师饶立钧。
他们眼中的饶立钧——
外语教研组组长丁燕婷：
“精益求精的一个人，追求极致。”
高一学生小丁：
“军训时听他演讲，心想他如果能教我们英语，应该很有趣。”
青年教师王琪：
“他在带教过程中，事无巨细，很会引领人。”
高一学生小朱：
“他的课经常有许多意想不到的东西。”
青年教师韩喆：
“我很希望能成为像饶老师一样的教师。”
风趣幽默、思维活跃、认真勤勉……这是很多人对饶立钧的第一印象。2007年从华东师范大学毕业后，饶立钧在上海市第三女子中学任教至今，现任学校高一英语备课组组长。多年来，饶立钧秉持着“兴趣是教与学的第一动力”的理念，积极探索培养学生英语学习兴趣的策略，强调“教学相长”，逐渐形成了自己的教学特色，获得同行认可，受到学生喜爱。
学生成长的守护人，梦想的助力者
有很多学生说，刚入学时，对饶立钧在学校礼堂里风趣幽默的演讲印象深刻。而上过饶立钧课的学生们，更会被他独特的教学方式所吸引。
饶立钧在课堂上，经常会脑洞大开，运用一些生动形象的比喻解释语法，引用时下流行的网络热梗激活课堂氛围，有时，还会在上课时设置一些悬念，经常把一篇文章遮头去尾，然后问学生们，“如果是你，会怎么想、怎么写？”有一次，饶立钧因为生病而喉咙沙哑，于是，他在课堂上即兴发挥，围绕自己“独特的嗓音”，跟学生们聊天，引入一些教学中的词汇，帮助学生们学习。
饶立钧有一名偏科的学生，英语成绩远逊色于她的理科。“我就一直开导她，并非理科好的人英语就一定不好，其实，理科思维对于语言学习有优势。”在饶立钧耐心地鼓励和引导下，学生不仅愈加用心学习，默写也在逐渐进步。饶立钧表示，肯定会跟踪她的学习成长，“希望她两三年后，能笑着对我说，我确实比昨天的自己更好更强。”
有趣的教学、开朗的性格、亲和的为人，让学生们都乐于和饶立钧互动交流。而和学生们在一起，也是饶立钧最开心的事。在饶立钧读大学时，他的老师就和他说过，“做了老师，永远可以第一手接触到年轻人的想法。”这让饶立钧记忆犹新，时至今日，他也始终保持着一颗年轻跃动的心，站在他最爱的讲台上。
很多学生毕业后会经常找饶立钧探讨个人的专业选择和未来发展。而饶立钧也会静下心来，与学生们促膝相谈，结合自己的经验和得失，帮助学生们分析各自的优劣势，给出建议。“教育的本质是为了学生更好地发展，包括但不限于高中学段的发展。”饶立钧说，“教师，是孩子成长的守护人，学生梦想的助力者。”
一只“笨鸟”的小确幸
说到饶立钧自己的成长经历，他总觉得自己是一只笨鸟，所以每天都要多飞一会儿。正是这每天不划水、多扑腾的功夫与毅力，让他在教育这座森林里找到微小而又确实的幸福。
外语教研组组长丁燕婷表示，自己比饶立钧早到学校几年，有幸见证了他从一个比较青涩的青年教师，逐渐成长为现在成熟又充满激情活力、在专业上有一定造诣并收获许多重磅奖项的老师。
2019年，时任校长徐永初找到饶立钧，希望他参加上海市青年教师教学竞赛。尽管当时饶立钧已经工作多年，但他仍担心自己难以胜任。徐校长表示，每位默默付出的老师都应该有展示的机会，也让饶立钧放下顾虑。于是，他克服时间紧、任务重、角色多等困难，最终荣获了第三届上海基础教育青年教师爱岗敬业教学竞赛特等奖，紧接着就代表上海赴山东参加第二届全国中小学青年教师教学竞赛。整个暑假，饶立钧全身心投入到比赛备战中。比赛当天，他抽到的是一节写作课，虽然在客观上对“无学生”的演课型比赛来说难度不小，但一旦内化把握好了就能出彩，这一次出彩，饶立钧更是捧回了中学英语组一等奖第一名！
此次经历，让饶立钧的参赛教学设计从理念到实践层面都获得了大幅提升。他说，成功的背后，离不开背后团队无私的支持：组内同事、教研员和退休特级教师曾多次自发来校磨稿；市教研室安排了学科专家作为教练，深度解析课标、精准指导训练……
有着“完美主义倾向”的“多面手”
饶立钧说，自己的“完美主义倾向”让他从小不擅长“多线作战”。但他只说对了一半。在很多同行眼里，饶立钧在教学上确实有着追求完美、精益求精的执着。“他对细节的把握让我印象深刻。”高三英语备课组组长徐迪回忆，有一次，大家一起为空中课堂备课时，只一眼，饶立钧就立即叫住大家，发现了字母中间的两个空格。
其实，多年的工作经历，已让饶立钧成长为英语教研组的一名“多面手”：除了英语教学，英语戏剧、外事交流等都是他活跃的舞台。
作为学校英语戏剧的指导老师，每每遇到英语戏剧大赛，饶立钧都能在确保正常课堂教学之余，把戏剧排练中的舞台、督导、道具等打理得井井有条。“多头兼顾虽苦，但也让我发现和促进了英语戏剧向英语学科教学的成果转化。”饶立钧说，指导学生英语戏剧活动使他从一个全新的角度，观察学生英语学习中存在的不足和困难，进而开发更多解决方案。他直接把英语戏剧选修课命名为“戏剧实验室”，他的一节市级公开课“借助戏剧手段深入理解文学作品”就是实验室的成果之一。
在学校外事交流接待中，饶立钧更将自己的精益求精、耐心细致落实到工作中。他一直在思考，除了课堂，还有什么方法能让学生更有文化自信，讲好中国故事？于是，他想到将对外交流的真实语料和模拟活动穿插在他的教学设计中。在饶立钧眼里，英语也是一个文化承载工具、一种新的思维模式，学好英语能够更好地讲好中国故事，他将运用好英语称之为“无感的存在”。“当你没感觉到是在用中文或外语，服务于人与人之间的沟通，让文化与文化碰撞，这才是将语言真正运用到极致。”饶立钧希望自己的学生能在初级阶段把语言学得扎实，在更广阔的空间去应用，“无感”地将其携带于身。2021年，饶立钧和学生们围绕“月亮”主题向外宾作交流。饶立钧鼓励学生们不要用网上的既有资料，而是用自己的认识和简单的语句去介绍中国关于月亮的故事。于是，学生们打开了束缚，从中秋民俗到各种诗词，讲出了许多故事，取得了不错的实践效果。
做有辐射力的教师
2021年饶立钧领衔的上海市教育系统劳模创新工作室成立。工作室以阅读教学为主要载体，遵循教师示范、学生实践、渗透迁移、自主发展、反思评估的主要路径，探索有利于培育自主阅读与学习能力的教学策略。
三年来，工作室全体成员立足教育教学一线岗位，结合“双新”背景，落实新教材进课堂首轮工作，并通过校际交流、市区教学研讨、空中课堂等平台，将课堂实践成果辐射到市、区各层面。工作室先后获2021年区学科命题素养高中英语一等奖、2022年市中小学单元作业设计比赛高中英语三等奖，三年内累计承担各级各类“空中课堂”资源建设任务37课时。
工作室遵照学校及区教育局规划带教青年教师，指导青年教师开展课题研究及公开教学，获评长宁区教育系统第九轮“优秀学科带头人”。作为工作室的领衔人，饶立钧坚持自己的育人理念，带领青年教师一同成长。
“饶老师很会引领人。”青年教师王琪回忆，自己最开始想做英语阅读研究的课题，但饶老师很快发现，她的课题范畴偏广，于是，饶老师推荐了一些优秀案例给她参考，从不同角度找差距。“在饶老师的指导之下，我的课题最后聚焦在了核心素养思维品质和英语文学两方面，也取得了不错的成果。”另一位青年教师韩喆表示，自己刚开启教师生涯，饶老师细致的工作和悉心的带教，对自己的影响很大，“饶老师在指导我的课程设计时，经常能一眼看出问题所在，他会耐心细致地给我提出建议和思路。”韩喆希望，自己有朝一日也能成为像饶老师一样的教师。
任教16年，饶立钧先后获评“长宁区教学能手”与“上海市教学能手”称号，2019年获评“上海市五一劳动奖章”，2020年获评“上海市‘四有’好教师（教书育人楷模）”，2021年获“全国五一劳动奖章”。
如今，饶立钧坚持在教研探索之路上精益求精，不忘教育初心、牢记教师使命，以良好的师德修养、过硬的专业技能、饱满的教学热情、深厚的教育情怀、坚韧的探究精神，感染着同事与学生，并已成长为一名能起到辐射引领作用的优秀青年教师。他用自己的智慧和汗水谱写了一首心灵之歌：教书育人、为人师表、淡泊名利、无私奉献。
图片来源于市三女中
撰稿：陈容超
编辑：毕扬静
责编：颜文彬
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