保险箱里常备2000元供学生送医急用，这位“奶奶级选手”拿下“雷锋奖”金奖

她在黑龙江生产建设兵团，干了18年教卫工作；她在上海精品商厦，10年间做过成教培训，也做过企管经理；她在上海建桥学院，至今迎来担当园丁的第18个年头——64岁章连英的人生“三段论”，平凡而又不凡。

 

（左起第四人为章连英老师）

 

章连英笑言，在沪上高校的这些年，自己已经从“妈妈级选手”晋升为“奶奶级选手”。在校退休并被返聘后，章连英一直都是一名学生专职辅导员，这很可能就是她真正干到老的岗位。

 

 

“3·5”学雷锋日之际，章连英众望所归当选为上海建桥学院专设的“雷锋奖”得主，获颁雷锋教师金奖。十多年来，她带教的班级不止一次获得上海市和全国先进班集体荣誉。在她的保险箱中，总是常备2000元人民币，以备学生生病急用，而且真的是“钱用在了刀刃上”。

 

 

每次“万一”都坚持在病床前交接家长

 

一次早自修时，章连英发现一位女同学不在教室。经了解，女生托辞：“身体有些不舒服，上午不来上课了，下午把假条补来。”凭借多年的学生工作经验，章连英知道这位女同学的病情没有那么简单。她随即指派2名学生干部到宿舍，陪同其到医务室就医，自己则在医务室等候。

 

当得知女同学体力不支，无法到医务室时，她立刻带着医生赶到宿舍。果不其然，女生向章老师吐露真言，原来是与母亲之间闹矛盾，借酒消愁以致于伤了身体。章老师立即向学院汇报，紧急送医救治。到达市六东院，经过医生初检，院方立即发出病危通知，“体温33℃，血糖1.5克——再晚一点送来，要死人的！”听着医生的训斥，章老师后怕之余也得到一丝安慰，因为做老师的一种执着和担当，挽救了自己学生的性命。经过一周抢救治疗，女生康复出院了。

 

（左起第四人为章连英老师）

 

2018级新生报到时，还有一位来自西北边陲、父母双亡的孤儿，得到了章老师最大程度的关爱。然而，事实并非如此简单：由于这名学生一时无法摆脱自卑心，就为自己编造出许多“奋斗史”，还假意在人多场所“晕倒在地”。为此，章老师前后陪同就医多次，垫付医药费近万元，每日三顿送餐到病床。

 

一时间，章连英成了市六东院的“老熟人”。借此，章老师恳请医生帮忙会诊查找病因。经过多项检查，排除了疾病所致。章老师分析了学生入校后的表现，感觉这孩子还是存在缺少关爱的心理问题。在院校支持下，在浦东精卫中心和亲属配合下，历时约两个月时间，她们一起帮助学生重建自信，转入正常学习状态。

 

章连英与大学生新兵在一起。

 

身边师生都知道，在章连英的保险箱里，真的装着2000元“备用金”，为学生健康之需有备无患。而每一次“万一”，她总是亲力亲为送医治疗，对患重病和外伤的学生，坚持到在病床前与家长做好交接。

 

 

胸前挂着骨折吊具还“早到晚退”

 

 

刚过去的2018年，对于章连英其实并不顺。年初，章老师也突发不测，手臂骨折，但她胸前挂着骨折吊具坚持工作。

 

对于年过六旬的老教师，同事们都很关心她，劝她休息养病。她却说，“现在学院辅导员人手紧张，毕业班工作又很繁复，我还能坚持。”平日里，她常说，辅导员工作平凡而伟大，要像雷锋那样做一颗永不生锈的螺丝钉，在这岗位上发光。

 

于是，她的工作主动性丝毫不减，每天“早到晚退”。早上还是会提早到办公室做好工作前的准备，而每天晚上不论是否值班，都会在办公室工作到很晚，有时工作到深夜……每个学生都能随时找到这位“忘年交”。

 

 

事实上，章连英总是不等孩子们上门，就先出现在他们出现的地方。她告诉解放日报·上观新闻记者，自己眼中的辅导员工作有“几个节点”：准时到岗到位，坚持深入教室，做到经常在课前与任课教师沟通交流，有效配合教学工作，同时也了解掌握学生学习生活的真实状态，有针对性地开展思政教育。

 

算算这18年间，她先后带出毕业生900余人，先后培养介绍了118名学生加入中国共产党。其中，计算机科学与技术专业的两个班，分别获得“上海市先进班集体”称号，2班更是获得教育部和团中央授予的“全国先进班集体”殊荣。

 

功夫从来不负知心人。据统计，章老师所带的2018届毕业班，考研率达到4%，就业率100%，签约率100%。每个班的学生都在毕业前或教师节给她手写“一整版”的留言，他们说：“您的黄金是早晨的太阳，您的银子是十五的月亮，但您依然快乐着，您的自豪是桃李芬芳！”

 

 

 

“老法师”善用信息化管理不输小年轻

 

说章连英是民办高校的“老法师”，一点也不夸张。2001年11月，她就在上海建桥学院信息技术学院从事辅导员工作，中间曾任信息技术系党总支副书记，兼为学生工作负责人，最终又回到自己钟爱的辅导员岗位，与95后甚至00后的学生们打成一片。

 

 

而她自有一套法宝，也与学院的IT专业特点有关。身为步入老龄的伴学者，章连英的信息管理手段一点不输青年教师。她对所带班级学生的生源地、入学成绩、生活习惯等信息都做了详细的记录分析，因人而异地采取动态化信息管理模式。

 

 

她把大一学生定性为“成长期”，开展以纪律为抓手的细节养成教育；她把大二、大三学生定性为“成熟期”，开展以专业认知和专业竞赛为抓手的专业自信教育；她把大四学生定性为“准成功期”，开展提升把握机会能力的成功教育。

 

言传加之身教，章连英喜欢用小故事讲出大道理。有些学生容易受到社会思潮和生活环境影响，在是与非之间犹疑或漂移。针对这一状况，她常巧妙设计一些带有思想内涵的话题，让同学们在主题班会和辩论赛上进行论证，如“雷锋精神驻我班”、“一帮一、一对红”、“向善与向上”“我与班集体”等。“我们辅导员做的事，应该符合学生的年龄层次和心理感知，尊重学生的主体意识和文化品位，才能发挥主观能动性，增强教育实效性。”

 

 

身处育人一线，这位“奶奶级选手”不忘“传、帮、带”，总是随时把常年积累的工作经验主动传授给年轻辅导员，她已先后为9名辅导员队伍新人担任“带教导师”。章连英真诚表示，“这经验其实就来自雷锋同志，钉子精神给我精神力量。”