高考作文具有强大的引导意义：引导作文教学，引导语文教育，甚至引导全社会对教育的关切。近几年上海高考作文题，大体上从下面几个方面引导：

一、“小时代”需要大关怀，即生命情怀的引导。

毫无疑问，今天是一个“小时代”，是“个人主义”作为第一语言的时代。因此，作为教育，特别是作为语文教育的重要组成部分的作文教育，引导学生思考“‘小时代’与大关怀”的命题是培育学生生命情怀的重要教育方略。

2011年的“一切都不会过去”与“一切都会过去”的思考，是引导学生感知、发现、捕捉自我对时间、历史、人生的确定性认知——是“永恒性存在”，或是“空无一物”的思辨，或是“空无边处定，识无边处定，无所有处定，非想非非想处定”禅思。

2012年关于“生命微光”的思考，是引导学生感知、发现、捕捉自我对自我心灵光芒的确定性认知——“自信人生二百年，会当水击三千里”，“每个生命都有灵有智”，“感谢天才之光的照耀”。

2013年关于“重要与更重要的”思考，是此感知、发现、捕捉自我对自我事业的确定性认知——“当下就是更重要的”，“选择更重要的不如选择最重要的”，“世界不只是‘我’的”。

2014年关于穿越“沙漠”的必然性的思考，是引导感知、发现、捕捉自我对人生困境的确定性认知——“以大智大勇穿越人生沙漠”（“以主人的身份上岸”），“承担宿命”。

2015年关于心灵柔软与坚硬的思考，是引导学生感知、发现、捕捉自我对健康心灵与人格的思考——构建和谐的心灵世界与精神品格，实现阴柔与阳刚的统一，走向审美人生。

由上不难看出，上海的高考作文命题，这些年都在引导学生认识“小我”所处在大世界，这个大世界就是宇宙、人类、历史。只有那些真正走出“小我”即跳出“小时代”局限的考生，才可能真正具有“大我”情怀，具有宇宙天地人类历史意识，才可能写出“最高级别”的作文。

二、要猜想，也要实证，即实证精神的培育。

爱猜想，爱玄思，爱“穿越”，是这个时代许多学生的学习状态。但因刻苦、实干学习精神的欠缺，许多学生陷入了“思而不学则罔”的泥潭中。实证是理性的表征。躁热、情绪化需要理性精神的规约；玄思与狂幻也需要理性精神的调和。这些年上海的高考作文也在引导学生求实、求真方面有所引导。

2014年的作文题是这方面的代表。每个生命（国家、民族、人类）都会遇到的困境，那就是“沙漠”。这不容许学生随意去猜想，更不容许学生随意否定。有同学阐述的观点是“无视沙漠”。这就是一种不真表达。题目里已强调了穿越沙漠是一种“必然”，你“无视”它就是一种“假”。再说，当我们要穿越沙漠时，谁也不能无视的。如果你无视，要么你是一个无知的疯子，你不知道沙漠将会吞噬你；要么你是一个有知的骗子，你只是故作惊人语。

三、激发想象力

创新力培育需要想象力培育。作文教育在创新能力培育方面应有自己的作为，那就是引导学生敢于想，善于想，不懈地想。但要做到这些，需要与前面两个引导的配合。对宇宙、人类、历史的大关怀，就可能激发更大的想象天赋，就可能创造更辽远更空阔的想象天地。2011年、2012年的题目相对而言在这方面更有价值。

四、培育审美力

审美人生是人生的最高境界，它使得不自由的生命个体进入自由的生境界。孔子所言“从心所欲不逾矩”即是。

中学语文教育不可能完成这样高远的教育，它只能是为个体人生实现这样的高远人生境界奠定基础，在文学、哲学、美学等教育方面尽可能多做一些事情。高考作文的引导也是其中的重要一环。2008年关于郑板桥书法“不可无一，不可有二”的思考，2014年关于“沙漠”象喻义的思考，2015年关于心灵和谐的思考都与此紧密关联。

（本文作者为上海市语文特级教师、复旦附中语文教研组长。本文编辑：李宝花 编辑邮箱：shguancha@sina.com）