印象中PISA测试就是证明中国学生是王者的时刻。

最新的这次也不例外。

但除了考试分数高，中国学生还有哪些特质？

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先来了解下什么是PISA：PISA全名“国际学生评估项目”（the Programme for International Student Assessment），由国际经合组织(OECD)举办，每三年一次，针对全世界多个国家和地区（包括但不仅OECD成员）的15岁中学生，主要是评估学生进入社会的知识储备和技能，重点考察学生在阅读、数学、科学和创新领域的熟练程度，以及学生的幸福感指数。

最新公布的PISA测试共有来自79个国家和地区约60万名学生参与，中国内地参与地区为北京、上海、江苏和浙江（B-S-J-Z，China），这四个省市362所学校的12058名学生完成了这项测试（为方便，以下以中国学生代称）。

因此，PSIA测试并不能反映中国学生的全貌，只能说代表了经济较发达、教育师资和投入相对较高地区的学生特征。但是，它对考察中国教育依然是有重要参考意义的。

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中国学生在这次PISA测试中表现出的特征，与OECD国家还是有挺大不同的。 

1，中国学生的测试成绩尤其是数学和科学遥遥领先

在过去的几次考试中，2009年和2012年，中国学生是总分第一（只有上海参加测试）。2015年，北京、上海、江苏、广东四省参加，排总分第十。这次中国学生在阅读（555）、数学（591）和科学（590）三项测试中成绩均位列第一，其中数学和科学更是遥遥领先。 

来看下和其他国家的差距：不仅是平均分第一，还是高分占比第一，低分占比倒数第一。

（下图中红色的是中国，蓝色代表OECD平均分，OECD一共36个成员国，大部分是发达经济体，不过中国并不是OECD成员国。）

在阅读上，中国95%的学生达到了2级阅读水平，大大超越了OECD国家的平均水平（77%）。有22%的学生获得了阅读的最高成绩（OECD平均为9%）。

数学方面，约98％的中国学生达到了2级或2级以上的数学水平（OECD平均水平为76%）。2级的标准是什么呢？——比较两条路线的总距离，或将价格转换为另一种货币。不要觉得这很简单，对一些国家来说，很难，赞比亚只有2%的学生达到。

中国学生有44%在数学上达到5级或更高的数学水平（OECD平均水平为11%）。这个成绩不仅远超OECD国家，也超过了新加坡（37%）和韩国（21%）。

科学方面，约98%的中国学生在测试中达到了2级或更高水平，超过了OECD的平均水平（78%）。有32%的学生达到了5级或6级的水平（OECD平均水平为7%）。 

2，中国不同经济状况的学生成绩差异没那么大

PISA 2018报告中，具有社会经济优势的中国学生在阅读方面比处于劣势的学生高82分，这比OECD的平均差距（89分）要稍微小一点。

社会经济地位是所有PISA参与国或地区在数学和科学方面成绩的有力预测指标，简单来说，学生的社会经济地位越高，数学和科学成绩越高。中国不同经济水平的学生数学成绩的变化差异为10%，科学成绩的差异为11%，都要略低于OECD的差异值（平均14%和13%）。另外，有10%经济上处于劣势的中国学生在阅读方面仍然表现优异，这要好于OECD的平均水平（3%）。

至少从成绩来看，中国的教育公平做得更好。

根据线下的调查，来自中国四省市的校长报告表示，与OECD的平均水平相比，不管是有钱还是没钱的中国学校授课能力都受到了教职工短缺的限制，不过，社会经济地位占优的学校拥有硕士及以上学位的教师比例高于处于劣势的学校。

另外有一个耐人寻味的指标是，中国社会经济地位有差异的学生在同一所学校上学的比率要超过OECD平均水平。 

3，中国女生数学和科学的成绩与男生差距更大

阅读上，参与测试的国家都是女生成绩更好。中国女生的成绩比男生高13分，而OECD国家的女孩平均要高出30分。

另外，中国学生中男孩的数学和科学成绩要显著高于女孩。数学成绩的男女差异为11分，而OECD国家男孩的平均数学成绩只超过女孩5分。更大的差距在于，OECD国家女孩的科学成绩比男孩平均高2分，而中国学生男孩的科学成绩竟高出女孩12分之多。

在数学或自然科学方面表现优异的学生中，大约有七分之一的中国男孩期望在30岁时成为工程师或科学专业人员，而只有十分之一的女孩有同样的希望。期望从事与ICT（信息与通信技术）相关工作的中国女孩（1%）也远低于男孩（7%）。

4，中国学校的纪律更好，学生间的竞争和合作更多

约8%的中国学生中指出，他们的老师必须等待很长时间才能让学生安静下来，但OECD国家平均有26%的学生表示存在这个问题。

在PISA测试之前的两周内，OECD国家平均有21%学生旷了一天的课，并且有48%的学生上课迟到。但中国学生只有1%旷了一天的课，33%的学生迟到。调查结果表明，在大多数国家和经济体中，经常被欺负的学生更容易旷课，而重视学校、享有更好的纪律氛围、并得到父母更大情感支持的学生则不太可能旷课。

 有66%的中国学生表示他们的同学在学习中会相互合作（OECD平均为62%），而有63%的学生表示他们会彼此竞争（OECD平均为50%）。但中国学生感到孤独的更多，约有20%（OECD平均为16%）。

5，中国学生的学习效率低且幸福感不高

有59%的中国学生（OECD平均67%）表示对生活感到满意。78%的学生同意或强烈同意当他们失败时，他们会担心其他人如何看待自己（OECD平均为56%）。在几乎所有参测国家和地区的教育系统中，女生相比于男生表现出了对未来失败更大的恐惧感，并且在成绩最好的学生中，这种性别差距更大。

OECD国家的大多数学生都具有成长心态：他们不同意或强烈不同意“你的智力是你无法改变的”这一说法，但只有56%的中国学生拥有此成长心态。

PISA报告还显示，中国学生的阅读、数学和科学的学习效率分别为119.8分/小时、118.0分/小时、107.7分/小时。此效率在参测国家和地区中排名靠后，分列第44位、第46位、第54位。学生的学校归属感指数为－0.19，满意度平均分为6.64分，在参测国家和地区中分别排第51位和第61位。

相比中国学生在阅读、数学和科学领域成绩的遥遥领先，他们整体的幸福感却没有如此之高，甚至偏低，在79个参测国家和地区中排名倒数第八，这不得不令人思索，是鱼与熊掌不可兼得，或是另有两全的路径？学校、家长在督促学生学业往前的同时，应该为他们的健康成长再多做些什么呢？