1月17日，河北邯郸市永年区各微信群流传一段“永年育英学校学生因迟到被老师强制推头”的视频，引发广泛关注。事后学校介入调查，目前已向社会公开道歉，辞退涉事教师。

根据学校的通报，事情缘由是学生早读迟到，强制剃头是为了警示学生“从头做起”。论初衷和动机，此事谈不上有多坏，大可善意地理解为学生好，只是其是否在客观上对学生形成了羞辱效果，需要另当别论，因为“为学生好”之类的逻辑，不构成体罚的豁免理由。

△网传视频截图

教师强制给学生剃头产生的警示意义，前提是这种行为会造成身体符号上的区隔，给学生带来心理压力。这种区隔固然没有带来肉体疼痛，却包含了对尊严的损伤。

剃头的几位学生目前就读八年级，正处于价值观型塑阶段，因为发型问题感到了歧视，很可能会导致其自尊心受挫。

△网传视频截图

体罚的界定，本身就指向身心两个层面，即对肉体的伤害和对精神的摧残。事实上，在《未成年人保护法》和《义务教育法》中，都明确禁止人格的侮辱。

《义务教育法》第二十九条要求，“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。

国人自古有“身体发肤、受之父母”的观念，如果将头发作为身体权利的一部分，就能很好地理解强制剃头行为的不当。

而关于此事，也有一些支持此举的网友。若是出于孩子逆反心理，加剧了教育难度的角度考虑，他们的支持并非不能理解↓↓↓

但是，教育的手段不当，效果自然也会存疑↓↓↓

△微博评论截图

相信大家还记得不久前发生的学生20年后“反削”体罚教师的风波，抛开正义与否不谈，它所折射的事实是，那些我们习以为常的体罚，所造成的烙印之深，可能20年过去都无法消弭。

△视频截图

一个事实是，密切关注强制剃头一事的网友，不管是支持者还是反对者，其中大多数人可能都有过被体罚的经历。只是站在今天回头看，一些人将过去的经历合理化看待了，认为它造成的伤害很难定性定量，于是将其看轻；而另一些人还继续被过去的经历伤害着。

加拿大学者曾做过一项全球最大规模的相关研究，被体罚的儿童，患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。所以如果换个角度看，将视线聚焦于那些体罚伤害案例，甚至是体罚致死的悲剧，再联系一些教师的无意识体罚现象，对强制剃头这类惩罚措施高度敏感，适当进行合理批评，恰恰属于对教师惩戒权的必要纠正，也有助于厘清师生惩戒边界。

中国的传统文化中，师生关系一度被抬高到至亲的高度，所谓“一日为师，终身为父”。这种历史认知，是体罚正当的文化源头之一。

相对来说，现代权利意识下，人们更讲究独立的人格和尊严，别说教师，父亲打孩子都会背上虐待的法律风险。这种进步背后，是将孩子当作独立的权利主体对待，而非视其为教师或者家长可以随意处置的私产。

老实说，在体罚不被许可的共识环境下，教导学生的确变得更加困难。但反过来说，如果一位教师被拿走了体罚权，失去简单粗暴的惩戒手段后，就没有了教育的能力，那他多半不是位合格的教师。

批判乃至戒除体罚，本身就是教育领域的一种正向淘汰。它考验的不止是师德，还有实实在在的管理技巧。