前几天采访中，在复旦实验中学听到了这么一个暖心的故事：有天午饭后，一批老师被阻挡在了食堂门口，看着近在咫尺的办公楼和瓢泼的倾盆大雨，想着中午要批改的两个班100本随堂作业，还要找学生个别谈话——一筹莫展。

学校供图

这时候，吃好午饭的学生陆陆续开始离开食堂，返回教室。

“这不是我们的老师吗？”

“老师，我们送您回去吧！”

说这话的，是预备三班的班长刘博雅和其他几位同学。她们手里拿着伞，看到老师被大雨阻隔，主动提出要把老师送回办公室。

于是，一名学生，一位老师，一把伞，高高地举起在雨中，成了这阴雨潮湿的校园里最美的风景。预备年级的同学多数身高还比不上老师，出现了老师亲密地搂着同学的胳膊，共享雨伞下一片晴空的温暖情形。

送完一批，孩子们发现，还有很多不认识的老师仍被雨滞留在食堂门口。于是，这群孩子再次掉转身头，继续为老师撑伞，把老师从食堂摆渡回办公楼。一趟又一趟，把一批又一批老师全部送回办公楼。孩子们的鞋子，多半已经被打湿，裤腿上也沾了雨水，但他们的张张小脸上却绽放着自豪的笑容。

老师们被孩子们的善举深深打动，当天中午，校长特地叮嘱广播台，在全校公开表扬了这件事，传播师生互爱的正能量。在两周之后的预备年级全体家长会上，学校又公开表扬了这件事，传播学校的育人文化。

于是，在之后阴雨连绵的日子里，复旦实验中学的校园里，经常会出现师生互相撑伞的景象，不少学生甚至等在食堂门口，等着为老师撑伞，送老师回办公室。

三年前，某学校的学生在烈日之下为自己的老师打伞，照片经网上传播之后，引发舆论一片。“打伞事件”的争议之处在于：学生该不该给老师服务？

而这同样是一个“为老师打伞”的故事，却有着温馨的结局。那是因为：孩子们自发为老师们打伞，暖了园丁们的心，学校和老师们为孩子们的行为点赞，并且在全校加以传递，暖了学生们的心。师生关系间的温度，因为这件小事的“放大”并且不断升温，增强了师生关系的粘度，提升了校园的温度。

“给老师打伞”这样的举动，不应该成为师生关系的隔阂。正恰恰是复旦实验中学孩子们在雨幕中自发的举动，为这个冬日增添了几分暖意。

我们该为孩子们“为老师打伞”的善举点赞，我们也应为校长“广而告之”的决定鼓掌：因为我们的校园需要这样的正能量，我们的师生关系需要这样的温情——打破“教育供需”的世俗尺度，我们眼中看得到的，该是孩子们纯真的眼光，和令人动容的师生情谊。