今年9月刚开学，上海宝山区的高女士将孩子昊昊，送到馨家园学校开始上一年级。班主任要求家长的第一件事就是下载3款在线学习APP：“一起作业”、“作业盒子”和“晓黑板”，两个用来做语数英各科作业，一个接收学校的通知。

每天放学回家，昊昊就拿起iPad，做起了老师在APP上的“班级群”里布置的家庭作业。高女士一开始觉得这些作业APP进行了动画设计，能吸引孩子的兴趣，尤其是昊昊喜欢做的数学题，结合了现实情境和常见物品，比单单列出算式有趣得多。但是不久她就发现不对劲：一旦拿到iPad，昊昊就不肯放手了。做完作业，他开始反复地尝试APP内的5以内和10以内的加减法闯关游戏。与排行前三的小朋友打擂台，“非要争个第一名”。

“虽然用iPad是在做题，但沉迷其中也不好吧？既伤眼睛，也无法积累良好的学习习惯！”高女士担心地表示，既然是学业APP，功能应该单纯一些，而不应助长孩子对于电子屏幕的依赖。

作业软件里的世界：组团竞赛、摘果社交、皮肤商城样样齐全

记者下载了这几款APP进行使用体验。“一起作业”APP的开机界面和市面上的手机游戏极为相似，首页正中是进入作业的入口。点进去，界面上会以列表的形式，显示具体各科目老师每天布置的作业。学生点击进去，即可以通过做题的方式完成作业。

△图为几款APP的作业功能。如图所示，语文答题和朗诵都可以在软件中完成，但有家长认为缺少了书写和理解过程，语文的教学意义丧失；软件上动画设计后的数学题型被不少家长认为是一种不错的形式。

但记者留意到，作业仅仅是这个APP众多功能中的一项。相比之下，界面旁边的游戏入口内容则丰富多了，里面有“成长世界”和“任务”：“成长世界”可以养宠物、过关领勋章、PK换皮肤，累积的积分还能到积分商城换虚拟奖品；“任务”界面既有收费的高级任务，也有免费的通关任务。这些游戏项目，参与方式同样也是“刷题”，只是题目由APP组织提供。

△“一起作业”APP的社交、游戏入口多样，还有摘果环节和班级“朋友圈”。

记者以一名小学5年级学生的身份，注册成为了“一起作业”APP的用户。点开“成长世界”中的“数学岛”，随机点开了一项名为“速算脑力王”的比拼竞技项目，项目内分为新手区（easy）、晋级区（normal）和高手区（hard）三个类别。记者尝试“高手区”，APP提示“竞技包含10题，每题限时15秒，越快答对得分越高”。再次进入确认参与，APP自动为记者分配了一名“PK”对手，显示为“育新小学”的一名学生，该学生当前的排名为“2212名”，已获得了“170”个竞技分。开始“PK”，APP随即出了一则包含小数的加减乘法四则运算，中间则开始15秒的倒计时，下方则提示记者赶紧输入答案。记者随意答了几题后，软件提示记者获得了“82分”赢了，而对手只获得“70分”。但尽管赢了，APP提示记者的“竞技总分未能计入全国排名”，提示再来一场。

△图为记者尝试的“速算脑力王”PK竞技。

为了让竞技更吸引人，几个APP都引入了强大的社交功能，如班级群可以组团与其他班级竞赛“群战”；获得积分可以用来浇灌养育自己的“知识树”、树上的果实可以互相访问采摘，类似于风靡一时的偷菜游戏；APP还提供皮肤商城供学生用积分购买装扮自己的卡通形象。而孩子在APP内的一举一动，都会在班级群“朋友圈”予以展示。记者在“朋友圈”看到，里面滚动着每位同学游戏的状态、排名和所获得的“战利品”。此外，记者留意到APP的一些游戏功能还需要按月付费。如在知识树活动里，想要能采摘更多的果子，就需要付费，每月40元。

孩子为了排名，不断刷自己会做的题目

高女士告诉记者，自己的孩子为了与班级的小朋友们比拼，每天花了大量时间在上述游戏中。而据她留意，由于竞赛PK的题目相对丰富，而自己孩子刚刚上一年级，并不能胜任。于是，孩子不断地在APP中刷题，而且只做自己会做的题目，以此来赚取积分。高女士告诉记者，虽说老师每天仅仅布置了15-20分钟的题目，但电子设备一到了孩子手里，“这个闯关，那个PK，至少要花上1个小时。”她说：“我认为这样一来不能开拓智力，二来容易限制孩子的交流能力和性格的全面发展。好胜心强，脾气变得特别不好。”

来自浦东新区的吴先生也深有体会，“积分产生的班级排名、全校排名，甚至全国排名和目前成人化的网络游戏十分相似。”在“一起作业”的贴吧里，有一名学生称“自己成绩不好，每天都要在榜末遭到其他人的鄙视，搞得心里很郁闷”。

据一些家长和学生反映，这些APP上更出现了刷分等弄虚作假的痕迹。一名家长就告诉记者，他的小孩为了争取排名靠前，曾要求他帮忙做题，被他断然拒绝。他认为，APP带来的这种攀比，对孩子形成良好的价值观并没有太大的好处。

在“作业盒子”的“班群”中，有一个“班群大乱斗”的项目。群战规则为积分最高的“小队长”挑出9名出战队员挑战全国其他班群，也可单挑其他对手。在排行榜上，记者看到，来自张江高科实验小学香楠校区、上海师范大学康城实验学校、周浦实验学校的3位学生名列全国本月积分前茅。记者选定了张江高科实验小学香楠校区，发现该校排行第一的同学，积分已高达“11万”，其标注自己为二年级1班的一名同学；而该学校第二名的积分仅有3608分，标注为三年级2班的一名同学。榜单上端显示，该积分为一月一排行。短短一个月，如何获取到了如此巨量的积分？花掉了孩子多少的时间？其中是否有水分？这些问题值得深究。　　

△班级、学校、全国各个层级都有积分排名榜。

快乐学习还是慢性成瘾？

在老师看来，这些作业软件确实能减轻老师负担、提高教学效率，可以用手机查看全班孩子的做题完成率、错误率，连朗读作业都能及时得到反馈，更容易掌握全班的总体情况和个别孩子的掌握能力，为第二天的课堂教学做补充。

对于作业APP，家长们也分为了两派，观点对立。黄女士是一位二年级孩子的妈妈，班里一共35个孩子，差不多有30个孩子在用上述作业APP。她告诉记者，孩子可以在“一起作业”上跟着手机读课文，读完后会有评分，拿到100分就会很开心，她认为这样也能鼓励孩子继续学习，还解决了部分家长不懂英语的困惑，减少了家长的负担。

但是，相比于纸质答题方式，在线作业的题库只能限于填空题、判断题和选择题，例如，在语文题库中，某首诗运用了比喻的修辞手法，学生则需要在是与否中选择，填写古诗词的下半句也通过键盘完成。“答案得出的过程不知道，书写的过程也丧失了。”联想到开学的两节试听课上，老师已经完全放弃了板书，改用PPT和视频，市民黄先生十分担心：孩子以后是否会失去了对思考、写作过程本身的好奇心。

不过，对于作业APP的游戏功能，绝大多数家长均表示了反对的态度，担忧主要来自于孩子对于电子设备养成的依赖。“他跟我说，班上很多同学还会充会员、买收费游戏。我是坚决反对的。”市民高女士非常抵触使用电子设备的学习形式，自己十几年在日本留学，没见过电子设备进课堂的情况，何况是课后完成作业。“大多数家长都抱怨，孩子现在可以光明正大地天天玩手机了。”

△群战游戏是班级高分成员组团与其他班级进行答题比赛的项目，与当下部分手游的规则类似。

专家认为学校、家长应谨慎使用在线作业平台

原本寓教于乐的形式，却让孩子在电子屏幕面前停留的时间越来越长，不少家长担心，孩子不断受到游戏刺激，恐怕会逐渐沉迷其中。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授认为：技术现代化不等于教育现代化，技术可以用，但不能依赖。学校在简化教师工作的同时，更应当思考技术是否能给学生带来实质效果，如果反倒增加孩子对电子产品的依赖，则宁可不用。对于应用平台上推出的自选辅导课程和游戏，熊丙奇认为，如果只是服务于题海战术，那么技术工具的运用只能成为一种表面的“先进”，对于提升孩子个性和兴趣的发展没有帮助。尤其在自我约束和学习习惯未成熟的年龄阶段，竞赛和排行只会增加孩子的身体负担和焦虑感。他呼吁家长增进与孩子的沟通，在完成作业之余，积极与孩子互动。