人工智能（AI）增强、虚拟现实（VR）技术等即将进入课堂，传统的班级课堂教学将被弱化，课堂会变得更加令人期待，随之而来的是个性化的随时学习，对教师教育理念、专业能力和信息素养要求也越来越高。2035年未来教育将会怎样？今天（15日），上海市教育科学研究院和解放日报共同举办“教育现代化2035”研讨会，专家、市民共议教育现代化。

历时3个月的“我心中的上海教育2030”征文活动中，约6成为学生征文。一项有关“未来学生眼中的未来学校”分析显示，在小学生征文内容中，频繁出现“时光机”“机器人”“VR技术”等词汇，还有小学生想象自己2030年在智能学校当老师，可见小学生的想象力非常丰富。“未来社会需要有未来的学习者，创新型国家需要未来人才。”上海市教科院普教所教育政策与舆情研究中心副主任李金钊认为，未来学习环境、学习内容和学习方式发生变化，未来的学习者必须通过教育的改变得以实现，教育现代化就是人的现代化。学生的专业选择应看重兴趣，强调个性化发展，重视信息技术应用，关注人文教育，才能为孩子做好适应智能化社会的准备。

“上海中小学信息科技教育必须推进改革、重返前列，才能助力上海早日建成具有全球影响力的科技创新中心。”华东师范大学常务副书记任友群教授认为，信息科技教育改革刻不容缓，须大力培养“数字公民”，如提取、凝练符合上海城市发展定位的中小学信息科技学科关键能力与必备知识，研制具有上海特色的小、初、高一体化的信息科技课程体系，建设实用而前瞻的信息科技教学实验环境。

随着大数据、云技术、VR等新技术的推动，未来课程“教”与“学”时空转换，华东师范大学教育学部博士生刘金松认为，学校教育生态发生变革。面对教师与学生的身份边界模糊化，学生之间可以开展互助学习，教师应成为每个孩子成长的重要伙伴。“教育要‘以学生为本’，要让学生成为自己。到2035年，基础教育阶段学生在教育者的引导和协助下，去发现、发展自我潜能，完善自我性格，在变化的世界中遇见更好的自己。”刘金松说，教育的目的不再是培养多少名校学生，而是如何协助学生自我开发，让学生和课堂成为梦想的发芽地和生长地。同时，学生应明晰自我兴趣、特长，可以在家长和教师的协助下，对自我学习进行规划。

更多教育人士期望，再过10多年，社会再也不以升学率、不以是否进重点大学作为衡量学校好坏、办学优劣的标准。当相当多的优秀学生愿意从事厨师、机械修理工、服务从业人员工作，当越来越多高分学生放弃本科院校，选择高职高专成为常见现象时，教育才可以说是回归尊重人的生命发展规律的原点。这样的社会共识一定会促进一流的研究型高等院校建设，也促进发展更多一流的高职院校。

关注学生创新实践能力，提高解决问题的能力，除了智商，情商、财商也很重要。未来城市的未来公民，在道德和品格上也绝对不能有缺陷。在上海七宝德怀特高级中学美方校长龙梅看来，实现教育的意义，就是帮助学生发现找到自己的使命感。对教育工作者来说，更重要的是，指导高中生在其人生阶段所扮演的角色，帮助学生实现他们在生活中的使命感。长期以来，上海市教科院致力于教育现代化发展研究，院长陈国良认为，要继续不断加强对教育现代化的实证研究，以问题和矛盾解决为导向，加强分析，聚焦学生与市民素质，促进学校现代化，让人民群众有实实在在的获得感。

今天研讨会上，本报和上海市教科院共同举办的“我心中的上海教育2030”征文获奖名单正式公布，81件优秀征文作品分别荣获一、二、三等奖，2家单位获得组织策划奖。

关心教育现代化的市民可以继续发送意见建议到活动邮箱shjy2030@126.com，上海市教科院今后还会邀请代表参与相关研讨。